教学设计和反思
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教学设计和反思
一：教学基本信息
课题：测电源电动势和内电阻
教学目标：
（一）知识与技能
１．学会应用理论知识和已有的实验基础，去设计实验方案，确定科学合理的实验步骤；
２．能根据实验要求合理选择并安装实验器材，正确进行实验；
３．通过实验认识测量的意义，理解误差并能深入对实验过程和实验误差分析。
４．学习用图线法处理数据的规范和方法。
（二）过程和方法
１．对实验课题展开讨论，提出各小组的实验方案；
２．分组进行科学探究活动，完成实验操作过程；
３．展示学生写出的完整实验报告，进行交流和评估。
（三）情感态度和价值观
１．进一步提高学生的实验素养，激发实验探究的兴趣；
２．增强学生的创新意思；
３．养成交流与合作的良好习惯，发展学生的实践能力；
４．培养学生耐心细致的意志品质，事实是的科学态度。培养学生协作互助的精神。
教学重难点
教学重点
利用图线处理数据
教学难点
如何利用图线得到结论以及实验误差的分析
二：教学设计
首先是探究测电源电动势和内电阻的方法。采取分小组展开讨论的方法，根据学生学习的积极性以及学习成绩上的区别进行分组，尽量让成绩好些的同学带动成绩有待提高的同学。激发他们学习的兴趣和渴望动手实践的心情。在分别提出可应用的实验方案后再相互借鉴和谈论各自实验方案的利弊，从而完善实验方法。
其次就是学生分组实验。学生拿到实验方案后，自选所需器材，分组完成实验。要求学生具体做好以下几点：
①由实验原理设计实验步骤。
②完成实验操作。
③自行设计表格并记录数据。
④处理数据得出结论。
⑤作简单的误差分析。
学生实验过程中，教师巡视，纠正可能出现的错误，提建设性改进意见。每个小组课后写出完整的实验报告。
最后，对学生实验的结果进行展示和点评，每个小组选一名代表作讲解，教师点评。
三：板书设计（需要一直留在黑板的主板面上）
1.实验原理：闭合电路欧姆定律E=U＋Ir
2.实验器材：
测路端电压； 测干路电流，即过电源的电流。需测量的是一节干电池，电动势约为1.5V，内电阻大约为零点几欧
3. 电路图
采用图1 示数准确 示数偏小
采用图2 示数准确 示数偏小
3.数据处理：
可以多测几组求平均，也可以将数据描在图上，利用图线解决问题。
明确：
①图线的纵坐标是路端电压，它反映的是：当电流I增大时，路端电压U将随之减小，U与I成线性关系，U=E—Ir。也就是说它所反映的是电源的性质，所以也叫电源的外特性曲线。
②电阻的伏安特性曲线中，U与I成正比，前提是R保持一定，而这里的U－I图线中，E、r不变，外电阻R改变，正是R的变化，才有I和U的变化
4.误差分析：
实验中的误差属于系统误差，讨论得到的数值是偏大还是偏小？（利用图线及合理的推理）
因为 电压表的分流作用
所以 I真=I测＋Iv
即 （I真—I测）↑，
反映在图线上：
当 U=0时，Iv→0 I→I真
故 r真＞r测 E真＞E测
四：教学反思
通过以上的教学过程，期间要观察学生的状态是否真的融入到课堂中来，充分激发学生的学习兴趣。对于这节电学实验课是否真的学会了，毕竟电学实验在高考中占有重要的比重。从而从一下几个方面进行教学反思
1.在备课过程中对教材内容的基本完全掌握和理解。对于新课标的要求一定要做到知道、懂得，因为随着课标的改动，可能对于某些方面的重点要求会不同。并看一下对否在教学目标中得以体现，可能由于时间的关系会有些地方不能一直等待学生们自己总结出结果，但在关键问题上必须要他们自主总结，这样才能加深他们的印象；其次教学理论的研究；最后就是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 过会在课下作业上做出相应的体现，比如多设计一些实验或者对于同样的实验要求对他们提出多几种解决方案的要求。
4.如果重新的再上一次这节课，我会在教学设计上做出少许的变动，比如发现问题时，不要由教师给他们解决，而是让他们小组之间谈论指出错误。还要就是请没有课的教师进行观课、评课。吸取更多的宝贵意见。从而进一步完善这节课。
5.通过课上小组讨论过后 动手完成阶段发现，同学们的动手能力很差，可能是没有太多的机会接触到串并联电路和内外接接法的练习，那在以后的点穴实验学习过程中要多较强这方面的练习和巩固。只有亲手去接触才能印象深刻，尤其电学实验中串并联和内外接法，本身学生们就容易混淆，所以一定加深印象。
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