《能源资源的开发——以我国山西省为例》第一课时教学设计
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《能源资源的开发——以我国山西省为例》第一课时教学设计
三维目标
一、知识与技能
了解能源的类型；
了解山西拥有丰富的煤炭资源和良好的开采条件；
了解我国与世界能源消费结构的差别；
理解**_*场广阔的原因；
理解我国能源消费结构对山西省煤炭资源开发的意义；
了解晋煤外运的交通条件；
我国能源供求面临的挑战。
二、过程与方法
通过读图了解山西拥有丰富的煤炭资源；
通过读图理解**_*场广阔的原因；
通过阅读图表、资料，分析能源消费结构对山西省煤炭资源开发的意义；
通过读图掌握晋煤外运的主要交通线路；
通过阅读材料理解我国能源面临的挑战。
情感态度与价值观
引导学生树立能源开发的可持续发展观；
能源工业是发展国民经济的基础，我国把能源工业放在战略重点的首位，使学生深知肩负的重任；
引导学生关注能源安全问题，树立能源危机意识。
教学重点：
**_*场。
教学难点：
1、能源消费结构对山西省煤炭资源开发的意义；
2、我国能源供求面临的问题。
教学用具：
多媒体、课件。
导入新课：
我们现在的生活离不开电，其中发电的方法有：火力发电、水力发电、核发电、风能发电、太阳能发电、潮汐发电等。其中占主导地位的火力发电，主要以煤炭、石油、天然气为燃料发电，其中煤炭占重要地位。这节课我们以我国煤炭主要产区山西省为例，讲述能源的开发利用。
推进新课：
师：充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的主要条件。人类使用的能源主要有两大类：可再生能源和非可再生能源。其中非可再生能源特点是数量有限，若开发利用不当，易造成生态环境破坏。
板书：一、能源的分类
过渡：煤炭资源的有限性与易污染环境的特性，这都说明了**_*面临的机遇和挑战，合理开发和利用煤炭资源，直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。为了开发区域能源资源，必须了解资源的开发条件。
板书：二、山西省煤炭资源的开发条件
师：请同学们读“图3.1 山西省主要煤田和煤矿的分布”和课本p40，分析山西省煤炭资源的特点。
生：略。
师：（小结）山西煤炭资源具有储量丰富、分布范围广、煤种齐全、煤质优良、开采条件好的特点，这也是山西煤炭资源开发的自然条件。
师：除此之外，**_*还含有丰富的煤层气——一种煤矿伴生的清洁气体。
板书：（一）自然条件
师：了解了山西省煤炭资源状况，下面一起来分析一下其资源开发的社会经济条件：
板书：（二）社会经济条件
生：读图“3.2中国与世界主要能源消费结构”并思考p41思考题：
我国与世界的能源消费结构有哪些不同？
我国能源消费结构对山西省煤炭资源开发有什么意义？
师：（小结）我国能源缺口大，并随着人民生活水平的提高和国民经济的发展能源的缺口将进一步扩大。石油价格居高不下，我国以煤炭为主的能源消费结构不会发生改变。由此可见，山西煤炭资源的开发对于我国提高能源的自给率具有重大的现实意义。
师：另一角度来说，我国能源消费结构以煤炭为主，能源消费量巨大，而国内能源自给量不足，能源缺口将进一步加大，这些因素说明了山西煤炭具有面向全国的广阔市场。
板书：1、市场广阔
生：读图“我国主要工业中心与城市分布图”“我国主要铁路干线分布图”，分析山西省煤炭资源开发的良好交通条件。
师：（小结）
板书:2、交通便利
生：同学们阅读教材p41~p42我国能源的五大挑战，思考：根据我国国情，如何保障我国能源安全？
师：由于我国人口基数大，造成能源供应人均资源少、人均能源消费量的的现状；而现阶段单位产值的能耗高、以煤炭为 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 评，以下有几点改进措施：
教师在备课时应充分利用资料，把有关资料呈现给学生，学生通过阅读资料总结出知识点。这样可以体现出学生为主体的原则，也锻炼学生在考试时利用试题所给的材料，分析归纳出答题要点。
教师要充分利用教材插图，指导学生读图方法，培养学生的读图能力，训练学生从图中得出相关的信息。
教学过程中经常把握不了各个知识点的时间，导致重点不突出。那么教师在备课时不仅仅要备教学内容，还要计划好每个知识点所需的时间。
教师在备课时要把一些比较难的问题分解为一个个难度递进的问题，引导学生回答，最终得出问题的答案。层层递进问题的难度，不仅能提高学生的积极性，还可以帮助学生找到解决问题的思路和方法。
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