第六单元第2课时《小数加减法（2）》-版教案
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***电子教案
科 目：数学
主备人：王某某
执教时间： 年 月 日
课 题
小数加减法（2）
第2课时
教学内容
小数位数不同的小数加减法（教材73页例2）
教学目标
1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。?
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。?
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点
掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点
理解小数点对齐的道理。
教学准备
教学助手课件、互动课堂软件
/ 课前导学
二次备课：
/
一、知识链接
笔算：6.07+4.89= 4,7-2,8=
质疑：计算小数加减法时，你怎样计算的？
二、自学质疑
看微课自学尝试计算
6,45+8.3= 8.3-6,45=
观察上面两个算式你有什么发现？
我的疑惑是
【设计意图】：让学生自己观察参加运算的两个小数的位数不同时，列竖式时该怎样对齐呢？
/ 课上互学
一、创设情境 提出问题
质疑：上一课时我们学习了小数位数相同的小数加减法，那么小数位数不同的小数加减法应该怎样计算呢？本节课我们就来学习小数位数不同的小数加减法。
二、探索新知 分析问题
1．教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多多少，求一个数比另一个数少(多)多少，用减法计算，列式为8.3－6.45。
质疑：怎样用竖式计算8.3－6.45？(学生独立完成，指名学生板演、总结)
学生总结：相减时，8.3的百分位上没有数。为了便于计算，根据小数的基本性质，可以在8.3的百分位某某“0”占位，这样就将不同小数位数的小数减法变成相同小数位数的小数减法，再依据小数减法的计算方法进行计算。
板 书：
8.3－6.45＝1.85
质疑：小数位数不同的小数加减法怎样进行计算。(组织学生交流、讨论)
师生共同总结：
①小数点对齐，也就是相同数位对齐。
②哪一位相加满十，就向前一位进1；哪一位不够减，就从前一位借1当十再减。
③小数部分的位数不够减时，可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行减法的计算。
得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
三、走进生活 解决问题
1．完成教材第74页练习十七第5题。(学生独立完成，集体订正)
四、布置作业 独立练习
1、竖式计算下面各题,并验算。
50.22-15.6= 40.2-15.86= 9.2+1.38=
2．完成教材第73页“做一做”。(指名学生板演，其余学生独
五、回顾全课 进行小结
? 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？?学会了什么？哪些地方需要提醒大家的？
/ 板书设计 小数加减法(2)
例2 6.45＋8.3＝14.75 8.3－6.45＝1.85
/
/教后反思
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