国培研修教学设计1
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五下科学第六单元：交流与质疑
“6.2质疑”教学设计
教学时间：6.21---6.25
班 级
五年级
科目
科学
教学时数
1课时
课 题
6.2质疑
教 学
目 的
和 要
/求
1、知道什么是质疑以及质疑的意义。
2、知道哪些是可以质疑的对象。
重 点
难 点
了解质疑的对象有哪些。
找出教材事例中的不合理之处。
教 学
方 法
讲授法
教 具
实践
活动
检 查
板
书
设
计
6.2质疑
/ 1、质疑要探究的问题是否具体、明确
2、质疑推理的过程是否合理
/ 3、质疑是一/种解释是否正确可靠
4、质疑收集证据的方法/是否符合探究的规则
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、黑匣子探秘
1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
4、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？
三、探究纸筒模型
1、谈话：（出示纸筒模型）这是一/个密封的纸筒，拉动露在在纸筒/外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒里，你们觉得纸筒里/的线绳是怎样连接的？把纸筒里的线绳的连接情况画下来。
2、学生建立图示模型来进行解释。
3、提出进一步的要求：请同学们按照自己画的模型，用合适的材料做一个类似的纸筒，来验证自己的解释。
四、小结：
1、如何获得“黑盒子”里的信息：可利用除视觉以外的其他感觉器官了解周围环境，以确定物体间的相互关系。
2、怎样建立模型，解释现象：（1）分析问题；（2）收集数据；（3）找出物体之/间的关系；（4）确定条件；（5）规定材料；（6）建立初步模型；（7）评价模型；（8）修改模型。
学生汇报交流
交流汇报
交流汇报
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