11《赵州桥》第二课时教学设计
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11《赵州桥》第二课时教学设计
教材分析
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的-篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
学情分析
三年级的学生已具备一-定的自 学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段， 让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标
1、学习课文2-- -4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
2、联系上下文理解词语和句子，了解句与句之间的联系，弄懂每个自然段的意思。背诵自已喜欢的部分。
[教学重点]
1.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.能用关联词说话。
教学重点、难点
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达法。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课件。
教学过程
一、复习导入。
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是什么原因使它世界闻名呢?
(生回答师板书: 雄伟、坚固、美观)
师：那么课文是怎样具体介绍的呢?今天我们就再次走近赵州桥。
围绕主题，品读课文
A、体会赵州桥的雄伟。
1、轻声读第二自然段，思考:本段是围绕哪句话写的? (赵州桥非常雄伟。)这样的句子叫总起句或中心句。
师:这个自然段中哪句话直接写出赵州桥的雄伟?
自由读，用横线画出来。(生回答师板书:长五十多米宽九米多 )
师:五十多米有多长呢?咱们的教室从西墙到东墙大约九米，这五十多米相当于6个教室的长度。这段话作者巧妙地用了几个简单的数字，就把赵州桥的雄伟展现出来了，同学们，让我们通过我们的声音把赵州桥的雄伟再次展现--下吧。(出示课件)
2、赵州桥是怎样设计的?找一-找用双横线画出来。(生回答师板书:没有桥墩一个大桥洞四 个小桥洞)。
师:“这种设计在建桥史上是一个创举”，“创举” 什么意思?
为什么说“这种设计是建桥史上的一个创举?”(因为这种设计在当时是绝无仅有的一.种建桥方式，所以说是个创举。) (师板书:创举)
3、这种设计有什么好处?用波浪线画出来。
(出示课件，老师见机激发学生的自豪感。)
4、师引导:作者用“既.....又.....” 告诉我们这种设计的好处很多，谁能用这个词说一-句话?生回答。
5 (出示课件)赵州桥的设计正因为有这样的优点，它才能存在至今一千四百年多年，经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压，你从中体会出赵州桥的什么特点?
(坚固)
你们认为读这段应该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的雄伟?
(五十多米 、宽九米、只有、横跨、既..... 又.....）
7、指导朗读第二自然段.
三、总结第二自然段的学习方法。
课件出示:
1、读课文，找中心句
2、品词析句，体会赵州桥的特点。
3、有感情地朗读读文。
四、发挥想象，体会赵州桥的美观。
师:赵州桥不但坚固，而且美观，课文又是怎样描写赵州桥的美观呢?下面我们根据第二自然段的学习方法学习第三自然段。
1、小组内学习。
2、师巡视适 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 习，我们知道了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，赵州桥以它独特的建筑风格驰名中外，吸引了众多桥梁专家去那儿参观、学习，在称赞赵州桥时，作者用一句话对它进行了高度的评价，那就是? ( 课件出示最后一段话)
从赵州桥的设计特点，体现出了我国劳动人民的智慧和才干，让我们再一次赞美赵州桥，赞美古代的劳动人民吧! (师板书:智慧才干)
2、读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。
作业布置
抄写词语和课文第3自然段。
假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。
世界闻名 雄伟 创举 美观
板书设计：
雄伟
19赵州桥 坚固
美观
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