小书包（第二课时）教学设计
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教 学 设 计
课 题
识字8 小书包
年 级
一年级
课 时
第二课时
备 课 人
王某某
教材分析
（重点、难点）
本课是一年级上册第四单元中的第八课，内容是由 6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，并养成整理、爱惜文具的好习惯。
教学重点：正确流利地朗读儿歌；掌握常见学习用品的名称。
教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教学目标
1.指导复习上节课学过的八个生字和三个偏旁，正确朗读儿歌，随文识字“课、早、校”，知道学习用品名称，了解它们的用处。
2.指导学写“早、尺”，提高识字、写字能力，养成爱护学习用具、会整理文具的好习惯。
教学过程
一、复习巩固，激趣导入
1.同学们，我们每个人都有一个好朋友，早上，它陪我们一起上学。傍晚，它陪我们一起回家。离开它，作业本、语文书、笔袋，保准乱糟糟，它就是我们的——小书包。【板书课题：8 小书包】跟着老师书空。
2.小书包里有什么呢？【课件出示生词和图片：书包、尺子、作业本、铅笔、转笔刀】同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，一起来读读。
词语读准了，相信同学们儿歌也能读好，读明白，有信心吗？
3.识字游戏
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
二、学习儿歌，随文识字
1.小提示一：我能读准字音，我能读通句子
【课件出示儿歌】同学们，现在老师范读儿歌，你们听准字音，注意停顿。
同学们，你们想读吗？自己练练，注意：读准字音，读通句子。
请同桌互读儿歌，针对不足之处相互示范。
谁来读读儿歌？其他同学评议。
让我们一起来读读儿歌，要读得正确、流利。
2.小提示二：请同学们再读儿歌，边读边想：这篇儿歌告诉了我什么？思考交流。
3.集体交流：
（1）学习第一句话——【课件出示：我的小书包，宝贝真不少。】
同学们，你有哪些宝贝？为什么称它们为“宝贝”？
你们是谁的宝贝？
预设：同学们，值得珍惜的物品就叫宝贝。你们也是老师的宝贝。
（2）学习第二句话——【课件出示：课本作业本，铅笔转笔刀。】
同学们，儿歌里的宝贝又指的是什么？请自读儿歌，圈出宝贝的名字，想想它们的作用？小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
同学们，这些宝贝都是我们学习上的好朋友，请带着对这些宝贝的喜爱之情朗读第一句话和第二句话。
（3）学习第三句话——【上课静悄悄，下课不乱跑。】
上课的时候小书包是什么样子的？下课呢？出示第三句话。
同学们，这句话中有个字要重点认读，它是谁？【课件出示：课】
同学们，“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
【词卡出示：静悄悄】同学们，“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响) 那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。
你能用“静悄悄”说一句话吗？
【词卡出示：不乱跑】 同学们，一起来读读这句话，“不乱跑”指什么？ （板书：静悄悄，不乱跑）
预设：上课静悄悄:上课时，不要玩文具，让它静静地待着；下课不乱跑：下课了，要及时收拾好文具不要乱丢乱放。
同学们，小书包的作用可真大！请你用自己的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 写，尸”的头部要略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。
(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解笔画长短以及笔顺等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
五、快乐作业，学以致用
自己整理书包，收拾自己的书桌面，向家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图：培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
板书设计
8 小书包
宝贝：课本、作业本、铅笔、转笔刀
静悄悄
不乱跑
教学资源
（课件、教具）
课件、词卡
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