三位数乘二位数口算教案
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课题
三位数乘两位数的口算
时间
节次
来源
《义务教育教科书·数学（四年级上册）》33～35页
课型
新授课
授课对象
四年级
设计
目标确立的依据
课标分析
摘录∶在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会进行整百数乘除整十数的口算；
分解∶根据知识迁移，复习旧知识，学习新知识。
教材分析
本册教材在小学数学学习中起着承上启下的作用，是在学习了整数及整数四则运算、
目标确立的依据
学情分析
知识掌握情况：学生已经学习了整数及整数四则运算、
学习目标
1.结合具体问题，学会三位数乘两位数口算的方法，理解口算算理，体验口算方法的多样化，能正确熟练地进行口算。
2.经历探索三位数乘两位数的口算方法的过程，在分析、比较、抽象、概括、类推等数学活动中，逐步形成有条理、有逻辑的思维习惯与抽象概括、归纳推理的能力，以及善于思考、严谨细致的个性品质。
3.在解决问题的过程中，体会三位数乘两位数口算在生活中的作用，发展学生应用意识；在自主探索、合作交流中形成独立思考和探索的意识,体验解决问题策略的多样性。
学习重难点
１．重点：小数除法中商的每个数字及竖式计算过程中每个数字的意义、商中小数点的位置为什么要和被除数的小数点对齐、被除数小于除数时为什么要先商０来占位、被除数除以除数有余数时为什么要添０继续除。
２．难点：商中小数点的位置为什么要被除数的小数点对齐。
评估任务
能进行三位数乘二位数的口算，并将课后自主练习完成
教学过程
教学环节
教师的教
学生的学
评估要点
呈现情景
导入课题
师：同学们喜欢天鹅吗？我们一起来欣赏一下。（播放课件，简单介绍）
生交流想法。
师：是呀，保护大天鹅，人人有责！看“光明”小学的同学也积极投入到了保
护大天鹅的行动中。
课件出示情境图。（见图1）
仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？
学生回答，教师适时评价。
二、合作探究
三、自主练习
四、回顾反思
一）探究三位数乘两位数的意义
师：要解决“一组一共发放了多少份宣传资料”应该怎样列算式？学生口答算式，师板书“400×20 =”。
追问：为什么这样列式？
根据学生的回答，适时提升：求一组一共发放了多少份宣传资料就是求20个400是多少，求几个几是多少用乘法计算
（二）探究整百数数乘整十数的口算方法
师：同学们，400×20该怎样口算呢？
学生进行交流。
教师根据学生的回答，把学生说的有价值的方法板书出来。
（三）探究几百几十数乘整十数的口算方法
师：同学们，对于第二个问题“二组一共发放了多少份宣传资料”你能独立解答吗？先列出算式，再试一试吧！
1.自主探索。学生独立列式解答，教师巡回指导，了解学生情况。
2.交流汇报。
师，激发兴趣：想不想到天鹅湖去看看？那需要你先快速口算出得数才行！
（一）口算 6 ×2 = 11× 4 =
60 ×20= 110×40=
600×20=
师：同学们，静静地回想一下，这节课你有哪些收获？我们是怎样学习的？
学生静静地回顾、思考。
师生借助课件一起回顾总 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是8000。
4.沟通联系，尝试联系：同学们想出了这么多口算方法，观察一下，你发现了什么？
学生交流：口算结果都相同。
2.交流汇报。
预设1： 21×3=63 ，再在63后面添上两个0。
预设2： 210×3=630 630×10=6300（份）
预设3： 210×10=2100 2100×3=6300（份）
学生交流口算方法，师适时点击课件验证2、3两种算法（见图5）。
择机板书：210×30=6300（份）
学作答
学生总结回答
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