结合自身实际谈谈教师如何加强师德修养
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结合自身实际谈谈教师如何修身养德
师德就是指教师的事业心、责任感和积极性的总和。教师是人类灵魂的工程师?教师职业道德素质修养的高低?直接关系到青少年学生的健康成长。现在?绝大多数教师教书育人、无私奉献为社会和人民所称道。但是在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的影响下?有些教师思想道德修养有所放松?出现了一些教师道德意识淡薄?思想行为偏离师德原则和规范的现象?主要表现在以下几个方面：?
1.敬业意识淡薄
在市场经济的大潮冲击下? 由于市场经济负面效应的影响?部分教师过分看重个人利益?把教师工作仅仅当作一种稳定的谋生手段?敬业精神不足?部分教师在从教过程中敷衍了事?无心钻研业务?备课不认真?教案缺乏创新。在向学生传授知识的同时不能引导学生树立正确的道德观、价值观、人生观和世界观。
2.育人意识淡化
在教育教学实践中?有个别教师满足于课堂教学?只顾完成教学任务?而对学生的思想道德教育不闻不问?只注重传授知识?片面认为教师的职责就是教书?没有把育人作为应尽的责任。由于一些教师平时与学生接触交流时间少?很难掌握学生的思想动态和他们关心的热点、难点问题?因而不能有的放矢地对学生进行思想品德教育引导。
3.重业务轻师德
由于学校在师资队伍建设上注重教师业务素质和学历层次的提高?而忽略了思想素质、职业道德的培训。学校在职称评定、中青年学科带头人、教学新秀等评审中?一般只注重教师的研究成果、学历情况?很少把教师个人的政治素质、师德 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不断学习新知识?深入探索研究教育教学规律?改进教育教学方法?提高教育教学水平和科研能力。只有这样?才能真正做到在教书过程中育人。
2.明确师德标准
师德主要从教师的人格特征中显示出来?历代的教育家提出的“为人师表”、 “以身作则”、 “循循善诱”、 “诲人不倦”、 “躬行实践”等?既是师德的规范?又是教师良好人格的品格特征的体现。孔子提出“己欲立而立人? 己欲达而达人”注重为人师表?言传身教?强调教师热爱学生要“有教无类”?汉代董仲舒提出教师要“下其谊?不谋其利?明某某?不讲其功”?强调教师要勤奋学习?加强道德修养?不求名利?唐代韩愈指出教师以“传道”、 “授业”、 “解惑”为职责?道是师的灵魂?他还提出“弟子不必不如师?师不必贤于弟子? 闻道有先后?术业有专攻?如是而已”?提倡能者为师、师生互学、后来居上的育人观念?宋代教育家朱熹把教育看成高于一切的事业? “一日不讲学?一日不自在”。教师要明确历代教师道德规范?吸取精华?剔其糟粕?以古为镜?从而在教育教学过程中躬行实践。
3.增强敬业意识
爱岗敬业是师德之本。托尔斯泰说过? “如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来?他就是一个完美教师。 ”热爱学生与热爱事业的结合?正确人生观与教育观的结合?那就是教师最高层次的精神境界。教师的人生就应该是一部爱的经典?爱教育、爱学校、爱岗位、爱学生?只有倾注了全部的爱?师德修养才能在爱的奉献中得到提升?才能真正做到为人师表、教书育人。
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