《雨的四季》教案
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雨的四季
姓名
学校
年级
七年级
单元
第一单元
课题
雨的四季
一、教学目标确定的依据
1.教材分析
本课是写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
2.学情分析
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
二、教学目标
1. 通过朗读，感受文章之美，发现文章之美，欣赏文章之美。
2. 引导学生分析细节，同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3. 理解课文内容，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
三、教学重难点
1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。
2. 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
四、教学策略
朗读法 合作探究分析法
第一课时 教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学诊断
开放的导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘某某的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘某某的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感
配乐展示四季不同的雨景，提高学生的兴趣。
核心进程推进
一、感受美（三读课文）
第一次自由大声地比较快地读，感受内容
第二次对课文的重点朗读
第三次自由地选读，深情地演读
二、发现美
一个词、一个比喻、一个句子、一段文字、或者描述的色彩，作者抒发的感受都可以来评说
（我读了这个地方，觉得它美，美在……）
用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说你从文中发现的雨的美。
? 我最喜欢的一个画面 ……
? 我最喜欢的一种声音 ……
? 我最喜欢的一种气息 ……
? 我最喜欢的一种气氛 ……
? 我最喜欢的一种感觉 ……
过度——春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言！
三、赏析美
小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。
? 我认为最妙的词语
? 我认为最美的句式
? 我认为最巧的修辞
? 我认为最细致的观察
? 我认为最精彩的侧面烘托
? 我认为描写角度最丰富的段落
生自由发表见解，探讨写作方法，师生共同总结。畅谈——美美的收获：
抓住景物特征
巧妙运用修辞
精心锤炼词语
学生思考，组织语言，大声说出自己的看法。
激趣感知活动。
伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。
学生各抒己见，只要言之有理即可。
答案不必强求 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。
开放的延伸
1.请以《我生命中那场难以忘怀的雨》为题，写一个片段作文，要注意借鉴刘某某在《雨的四季》中的写作技巧。
情境创设：
1、考试失利时；
2、被表扬后；
3、和朋友产生了误会；
4、想起了远方的老家；
5、清明节祭扫亲人的情景； ……
2.名词
见书本第13页
阅读写作相结合，提高学生的写作能力
教学评价
得：
失：
改：
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