空气能占据空间吗科学教案
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空气能占据空间吗
学习目标
科学概念目标：学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。
科学探究目标
1. 学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。
2. 能运用空气占据空间这一知识，用吸管吹气把瓶子里的水吹出来，并了解其原理。
科学态度目标
1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。
2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。
重点 通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。
难点 能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。
教学过程
一、导入新课
1.出示一个塑料杯，提问：这是什么？塑料杯有什么作用？学生回答。
教师总结：塑料杯之所以用来装各种东西，是因为塑料杯中间是空空的，那这空着的地方就叫做塑料杯的空间。
2. ①用水（液体）进塑料杯，提问：现在是什么占据了塑料杯的空间？
②水倒掉，把塑料杯擦干净，提问，现在还有东西占据塑料杯的空间吗？
③拿出一张纸塞到杯子里面，提问：现在什么占据了杯子的空间？（请画出来）
④将杯子倒扣，询问杯子里面还有空气吗？（有或者没有）学习学习完请你们告诉老师：空气能占据空间吗？（揭示板书）
二、讲授新课
展示图片，聚焦问题：
师：现在请你们看，我的杯子里塞住了一团纸，如果老师将杯子竖直倒扣进水槽里，里面的纸巾会不会湿呢？我们可以用什么方法来得到答案呢？
（一）探索1：压杯入水
1.教师演示
师：那老师先做一个实验，我用到的材料有：塑料杯、纸巾、水槽，
现在我把杯子竖直压入水中，直到水面没过杯底，然后再竖直提起杯子，擦干，纸团有没有湿呢？这个先不告诉你们，你们自己来找答案。
2.学生实验操作
师：在你们实验之前。老师有几个要求，所有的实验材料都要轻拿轻放，时间为两分钟，时间一到就面向老师坐姿端正，能做到吗？
师：好的，那我们来看一下实验步骤：
①将纸揉成一个纸团，紧塞在杯底。
②把杯子慢慢的竖直倒扣在水里，要压到水槽内的水面淹没杯底为止。
③再竖直提起杯子，擦干观察纸团是否被浸湿。
（学生开始实验）
3.实验分析：
①师：纸团没有湿的小组请举手。
②实验现象：纸团并没有湿，这是为什么？
总结:因为空气占据了杯子的空间，水不会进入，纸团不会湿。
通过刚刚的实验我们知道了空气占据一定的空间，那现在老师给你们变一个魔术，会听话的乒乓球，我叫它动它就动，你们信不信。
二、探索2：会听话的乒乓球
1.师演示，学生观察。
2.你们要不要来试一试我的魔法，看看你们能不能学会我的魔法。
3.学生实验操作
4.教师解开谜底
5.学生再次操作
6.提问：这个魔法的秘诀是什么？
7.总结：因为杯底有个小孔，杯中的空气会从小孔中流出，水进入杯中，占据了杯中的空间，所以乒乓球跟着水动了。
三、探索3：打气观察
1.师：真厉害，我的魔术一下子就被你们破解了，那现在我有一个难题，想让你们挑战，你们有什么方法能把这个乒乓球从水里拿出来。（学生自由回答）
2.学生操作方法。
3.提问，你们观察到了什么？乒乓球为什么沉到了水底？
总结：因为从小孔向杯中打气时候，空气进入杯中，占据了一定的空间，空气就把杯中的水给挤出来了。
四、研讨1：在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎样的变化？
教师点拨：
当空气被密封在杯中时，水不能流进杯子。当杯底被扎了一个小孔后，杯子里的空气从小孔向外流出，杯中的空气减少，杯子外的水流进了杯子。当空气从小孔被打进杯子后，杯中的空气增多，占据空间，把水挤出，杯子里的水减少。
五、研讨2：空气能占据空间吗？说说你的看法和理由。
教师点拨：
空气 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 设计了三个实验来证明空气能占据空间。
在整堂课中学生对动手做实验这一环节充满了浓厚的兴趣。但三年级学生刚接触科学，对科学课中的观察、实验记录都没有良好的习惯，所以很多学生觉得实验很好玩，但是做完了以后什么都没记录下来，对实验的目的不明确，这是我备课的一个失误，以后要多加考虑。
作业布置
（1）将气球放在塑料瓶中，将气球口套在塑料瓶口。
（2）用手握住塑料瓶的下半部，用力吹塑料瓶里的气球
观察：气球吹大了吗？
教师新课解释：
现象：无论怎么努力，都无法将气球吹的圆鼓鼓的
教师点拨：饮料瓶中的气球吹不大，说明瓶子里的空间被空气占据着，所以气球吹不大。
结论：气球无法吹的很大，证明空气占据空间。
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