第五章 小学教师ppt
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第五章 小学教师第一节 小学教师概述汇报组：第七小组一·小学教师的概念小学教师这一概念，特指在小学中承担教学任务的专任教师。具体来说：知识学习、情绪感受、情感体验显性知识、隐形知识、陈述性知识、程序性知识“引路人”的地位，非灌输式学习对国家课程、地方课程校本化的再开发、校本课程开发专业化的设计、组织、实施班级、科组等学校组织、合作项目的领导者发现、分析、解决教育问题、反思教学问题以科目教育教学实践为中心或以问题为中心的学习活动培养具有创新精神和能力的学生、创造新的教育文化（李吉林情境教育） 二、小学教师的权利和义务·1994年1月1日施行的《中华人民共和国教师法》规定教师有以下权利和义务案例： 当教师已将近十年了，我多年担任班主任，在这么多年的教学生涯中，也品尝过成功的快慰，但最为刻骨铭心的却是那些亲历的管理过程中失败的故事。没有考虑，如此自我暴光是否贻笑大方，只是想给刚上任的年轻班主任一点启示。
三年前，领导安排我担任初二的班主任，俗话说:新官上任三把火，刚接这个班，我是起早贪黑地工作，为了他们能考个好成绩，我几乎牺牲了自己的休息时间。记得那是一一个周五中午休息时，我匆匆吃完午饭赶往办公室,欲将当日周记本批阅完，临近办公室的时候，只听见我所代班教室里打闹嘻笑声大有地动山摇之势。我心里纳闷:一向沉寂得像潭死水的班级怎么会如此张扬?我三步并作两步赶到教室门前，只见十多个男女生脸上、手上、衣服上全是红墨水，他们在疯赶着相互涂抹，闹得正欢，全然不知班主任就在门前。我那个气啊，不打一-处来，我大吼一声:“ 你们翻天啦!”接着下来怒斥他们约30分钟，最
后“啪”的将红墨水瓶摔在地上，扔下一句话:让你们抹个够!.上课铃响了，我依然怒火中烧。我让那些“ 大红脸”-一个个站起来，让全班同学“欣赏”，我又暴跳如雷一番。事后我此举并没换来学生的理解，我明显地感觉到他们的行为更加肆无忌惮。几天后的早上，我在讲桌.上看见了一-张纸条，是他们写给我的:宽容是一种美德，您也曾给我们讲过，我们不愿接受您的愤怒，我们需要理解和宽容。
面对学生的纸条，我当时竟有一种失去语言的感觉。可以说，是他们教会了我应该学会理智，是他们告诉我大动肝火该付出怎样的代价。原以为这样凶神恶煞一次便使学生有所发惧，殊不知却适得其反，回过头来，审视这些半大的孩子，发现他们心理上有着很多叛逆和不安份的东西。如果不因势利导，只会造成更大的师生隔阂。教学实践中的这一点体会对于教学方面有很大的正面作用。我以为尤其应注意以下几点方可达到事半功倍的效果。
一、注意语言的表达方式
假如你的学生犯了本不应该犯的错误，此时不可发怒，更不必怒发冲冠，此时要注意一个“忍”字，可用烧“温某某”的办法，促使其对自己的不良行为有愧疚感，让其在心灵深处有自责惭愧，达到批评与教育的目的。
二、批评要注意氛围，也就是要注意场合，态度要顾忌教育对象的自尊 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》颁布，要求“主动适应国家经济社会发展和教育改革发展的总体要求”，“建立高校与地方政府、中小学(幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校)协同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师”。作为小学教师，也应意识到并顺应当下的卓越教师培养态势，为了自身专业发展并惠及学生成长，尽快让自己成为“合格教师”，在此基础上进一步发展为卓越教师。 《小学教师专业标准（试行）》包含“维度”、“领域”和“基本要求” 三个层次，对小学教师专业素质从三个维度，十四个领域，提出了六十一项基本要求[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
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