平行四边形的面积教案
以下为《平行四边形的面积教案》的无排版文字预览，完整内容请下载
教 学 设 计
学校
七小
任课教师
张某某
五年级
学生人数
53
教学内容
平行四边形的面积
备课时间
10.17
上课时间
11.1
教材分析
《平行四边形的面积》是人教版九年义务教育教科书五年级上册第六单元第一课时的内容。 本节课是在学生掌握了面积概念和面积单位，长方形、正方形的面积计算，以及认识了平行四边形特征的基础上进行教学的，是进一步学习三角形面积、梯形面积的基础。因此这节课的内容在整个教材体系中起到承上启下的作用，也是整个单元学习的重点。
教学目标
1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。
2.让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。
3.培养学生的分析、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的实用价值。
教学
重难点
教学重点：探究、推导平行四边形计算公式并正确运用公式计算平行四边形的面积。
教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。
教学
准备
1.每个学生准备一个平行四边形纸片、剪刀。2.教学课件
教学
环节
反思、评议或修改
情景
导入
1．同学们，看!这是我们美丽的内蒙古草原，大家去过草原吗？老师也去过草原旅游，游览草原不仅可以感受祖国的广袤风景，还能在旅游中还能体会数与形的美。今天就让我们乘坐草原列车开启今天的学习之旅。请看，这是老师游览草原的平面图，请问这里有哪些我们学过的图形。想一想，长方形面积怎么求？（对了）。写板书：长方形的面积=长×宽。
2.老师在游览草原时还发现有两块这样的草坪，看看这两块草坪是什么形状的？同学们看看两块草坪那块草坪大。（学生比较两个草坪的面积，说说自己的想法。）
3.要比较两块草坪的大小，实际上比较的就是两块草坪的面积。我们学过长方形的面积计算公式，但学过平行四边形的面积却没有学过，平行四边形的面积该怎么求呢？这节课我们就来一起探究。
师：回想一下，我们以前学过一种虽然原始却有效的方法，那就是数格子的方法。那我们就来试一试吧！
师：那我们就把两个图放到方格中，每个小方格为1平方米。不满一格的可以按半格来计算。同学们开始数一数，然后将学习单上的表格填完整。
平行四边形
底
高
面积
长方形
长
宽
面积
通过数格子的方法，你发现了什么？
（预设：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形和长方形的面积相等。）
自主
导学
师：过渡：刚刚我们用数格子的方法得到平行四边形的面积，但是这种方法比较麻烦也不是处处适用。那么我们就要选择一种方便，有规律的方法计算平行四边形的面积。
引导学生猜想：我们知道长方形的面积=长×宽。那么猜一猜平行四边形的面积怎么计算。（底×高？底×邻边？）
2.自主学习提示：
请同学们自主探究，请看自主学习提示：
（1）从准备信封中任选一个平行四边形来验证平行四边形的面积。可以尝试用剪一剪、拼一拼的方法来验证你的发现。
（2）可以尝试转化成已经会计算面积的图形，在操作的过程中想一想你是怎么验证的，先干什么？在干什么？你发现了什么？
合作
导论
1.小组合作交流
师：同学们已经有了自己的想法，接下来就把你的想法说给你的小组成员听。请看合作交流提示。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
拓展
导悟
1.一个停车位是平行四边形，它的底是 5 米，它的高是 2.5 米，它的面积是多少？
2.计算这个图形的面积。
3.用木条做成一个长方形框，长 8 cm，宽 5 cm，它的周长和面积各是多少？如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗？
体验
导达
师：请学生回答以下三个问题：
1.今天你有什么收获？
板书
设计
平行四边形的面积
长方形的面积 = 长 × 宽
平行四边形的面积 = 底 × 高
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 数学六年级圆的面积教案
- 《平行四边形的面积》教学反思
- 平行四边形的面积教案
- 人教版小学五年级上册第五单元第一课时《平行四边形的面积》教学设计
- 平面图形的面积教案
- 冀教版五年级上册第八单元三角形面积教学设计
- 人教版六年级数学圆的面积课件
- 平行四边形的面积 题单
- 《平行四边形的面积》教学设计
以上为《平行四边形的面积教案》的无排版文字预览，完整内容请下载
平行四边形的面积教案由用户“kadingmomo”分享发布，转载请注明出处