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《毫升与升的认识》综合实践活动

——小学数学学科育德实施案例

案例背景

当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，其中水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源，水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。地球表面约有70%以上面积为水所覆盖，其余约占地球表面30%的陆地也有水存在，但只有2.53%的水是供人类利用的淡水。由于开发困难或技术经济的限制，到目前为止，海水、深层地下水、冰雪固态淡水等难被直接利用。比较容易开发利用的、与人类生活生产关系最为密切的湖泊、河流和浅层地下淡水资源，只占淡水总储量的0.34%,还不到全球水总量的万分之一，因此地球上的淡水资源并不丰富。

我国是一个水资源短缺、水旱灾害频繁的国家，如果按水资源总量考虑，水资源总量居世界第六位，但是我国人口众多，若按人均水资源量计算，人均占有量只有2500立方米，约为世界人均水量的1/4，在世界排第110位。(按149个国家统计，统一采用联合国1990年人口统计结果)，已经被联合国列为13个贫水国家之一。

案例呈现

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 水量。

（2）交流“自己浪费水的现象”。

（3）布置新任务单（任选其一完成）：

A．为自己设计一套“节约用水”的方案。

B．撰写有关“节约用水”的数学日记。

3．【课外自主活动】

4．【课堂交流、展示和评价】

（1）交流“节约用水”的方案和有关“节约用水”的数学日记。

案例分析

本课程实际是四年级第一学期上半学期的一次实践活动。内容基于九年制义务教育数学第一学期第二章节《数与量》中《毫升与升的认识》这一课。

毫升在之前的学习中，学生已经认识了，这是一个描述液体多少的单位，而升是本学期的一个新授单位，但是它同样是一个描述液体多少的单位。这学期的学习中我们还需要探讨毫升与升之间的进率。学生通过课堂的学习对毫升与升的进率已经有了初步的认识，但是通过我们本次实践活动的开展，可以帮助学生进一步认识毫升与升，以及毫升与升在实际生活中的应用和描述。

通过本次实践活动的开展，也让学生进步知道水资源的珍贵，保护水资源，节约用水应该从我们每一个人的日常生活做起。我们人人都可以担当节水能手。

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干巷学校四年级数学学科育德案例由用户“崔濠铄”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2020-12-23 22:18:59