《运算律》教学案例分析
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数学运算能力的培养策略——《运算律》案例分析
教材分析：
在本节所学习的教学知识点中，通过与结合律对比而言，交换律包含的知识点相对来说比较容易，学生对此方面具有丰富的感知，先学习交换律会给学生带来诸多益处，其不但能够引起学生的兴趣，而且促进教学效率的提高。此外，通过先学习交换律的知识点，能够有利于促进结合律相关知识点的学习。
教学目标：
1、通过本节课学习，让学生理解交换律与结合律的知识点，并且学会使用字母。
2、通过对交换律与结合律知识点的学习，在教学过程中，学生掌握了有关知识点，对运算律有深入的认识。
3、通过本节课的学习，引起学生的数学兴趣。
三、教学重点：
让学生掌握交换律与结合律的知识点，并且对运算律有深入的认识。
四、教学难点：
通过对交换律与结合律知识点的学习，学生掌握了有关知识点，能够对运算律有深入的认识。
五、教学过程：
（一）故事导入
1、师讲述成语故事：朝三暮四（播放相关画面）
春秋时，有个人喜欢猴子，……猴子们想，早上的粟子从三个增加到四个，都高兴地叫起好来。
通过相关画面的播放与教师的讲述，使学生理解故事所包含的深刻哲理。
2、通过成语故事的导入：在此过程中，不但使学生理解一个成语所包含的深刻哲理，而且，此成语故事还包含了一个运算定律——加法交换律。
3?+?4?=?4?+?3（加法交换律）
再举一些这样的例子：甲+乙＝乙+甲等等。
3、什么叫加法交换律？
两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。
如果用字母a、b分别表示两个加数，可以写成：
a?+?b 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ＋25）＋48
2、勇夺第一：比一比：谁算得又快又对！
38+76+24 ?????????（88+45）+12
＝38+（76+24）??????????＝（88+12）?+?45
＝38+100 ???????? ＝100+45
＝138 ?????????????????＝145
3、大显身手：
（1）□可能是几?
(64+□)+27?=?64+(□+27)
（2）联系今天所学的知识，想一想横线上应怎么填？
18+45+82+55＝?????????????????????????
（四）课堂总结
师：说说你的感受想法？
六、板书设计?
运算律
??????????加法交换律 ???????加法结合律
?????????????????3+4＝4+3 ???? ?(28+17)+23＝28+(17+23)
?????????????????a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)
教学反思：
在本节课的教学过程中，我对运算律两个知识点的教学采用不完全归纳推理。在此过程中，我发现了自己的教学具有很多不足之处，如在讲授加法结合律时，忽略了学生的主动性，没有让学生多举案例，也没有让学生对案例进行评价，这样的教学不利于师生之间进行互动。只有让学生通过自身探索、发现、反思，才能让学生体验运算律奥秘。此外，在讲授加法交换律与加法结合律的区别时，自己并未充分的对两者进行分析，在教学方面准备有点不足，讲得有点草率。
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