B1跨学科学习活动设计个人反思
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B1跨学科学习活动设计个人反思
在基于信息技术核心素养培养的跨学科学习活动中，学生需要通过跨学科学习活动的学习，实现其信息技术核心素养的培养。而信息技术的核心素养分为四种，每种核心素养并不是独立存在，也不是通过学习活动只培养一种核心素养，而是通过不同的跨学科学习活动，侧重培养某一个或者多个核心索养。因此跨学科学习活动的设计要与核心素养相关联。学科教学日标要求学生通过课程的学习需要在知识，能力，情感，态度，价值观四个方面达到能力水平。学科学习日标也需要不同的跨学科学习活动来实现，因此跨学科学习活动的设计一方而要与核心素养相文联，另一方面也要能够实现学科教学目标。
信息技术融合物理学科知识的同时,将内容情境化.能够增强学生的学习兴趣,在真实的情境中培养学生的信息技术核心素养。构建基于信息技术核心素养培养的跨学科学习活动的过程,该过程包括课前、课中、课后三大模块以及 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。并用Word文档整理，在课堂进行汇报。课中，学生分组汇报自己理解到的信息汇总，教师点评。课后，就本部分内容做相关题型的验证,并用在线编辑方式提交自己的江报内容，进行小组互评。第二节课，让学生各组尝试制作 ppt汇报木节课的关键信息，教师制作徼课进行对比。让学生用Word汇报不同之处。学生开始用Word进行图文混排。有一部分学生自己思考海报的排版布局，先划分区域，后填充图文;有一部分学生边做边与小组内其他同学讨论如何排版。
学习了跨学科教学方式发现采用跨学科学习活动踏养学生核心素养的教学方式非常有利于学生的思维拓展和学科知识的巩固。当时不利之处为学生所花时间较长，不利于须繁
使用。并且要求学生课后的自主能力非常强。合作完成要求小组同学配合度要高。需要多
多重评价手段。跨学科手段教学中，学生信总技术核心素养的培养是一个长期的过程，需要和各个学科间的通力配合。
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