数字教育教学资源管理教学设计
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《数字教育教学资源管理》教学设计
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一、教学目标
⒈知识与能力：
通过对实例的分析能了解当前常见的个人信息资源管理的目的与方法。
通过对任务的讨论能将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中。
⒉方法与途径：
能运用信息资源管理的思想，按实际需要选择常用工具，管理个人数字化信息资源。
⒊情感与评价：
培养学生在日常的学习、生活和工作中能自觉地使用数字化管理工具，形成数字化生存和终身学习意识。
二、教学重点
体验生活中的数字化信息资源管理
三、教学难点
将一些常用的数字化管理工具应用于日常的学习、生活和工作中
四、教学准备
计算机网络教室、课件、自学导学案
五、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
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情
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景
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引
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入
展示五个刚刚完成的优秀研究性学习研究成果。
引入案例：
展示王明小组在进行 《燕祥洞旅游景点的考察》的研究性学习的过程。
请同学们思考王明小组在进行研究性学习时使用了哪些个人数字化信息资源？
导入本节课的课题。
学生观看展示并思考。
研究性学习结题刚刚结束，以此话题引入，学生兴趣较浓。以与学生学习密切相关的事例为案例，更能引导学生使用数字化信息资源。
目
标
导
航
利用多媒体课件解读本节课的学习目标 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 体验，让学生对所学知识有更进一步的理解。
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交
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流
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结
请各大组派一个小组成员分别展示各自的成果。
教师先总结前面五个小组的任务内容，然后强调要合理选择个人信息资源管理方法，并鼓励学生开通自己的学习博客
推荐出的小组展示成果，其他小组补充。
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完成任务总结巩固对合理的个人数字化信息资源管理产生共鸣。
学生自主参与讨论，学会归纳总结。有利于学生的知识梳理，并为学生的学以致用做好准备。
六、教学反思
⒈我校的“先学后教，精讲精练”七环节教学模式是：情景导入—目标解读—自主学习—展示交流—点拨精讲—当堂检测—课后训练，我进行了局部修改，这样更符合信息技术学科的特点，操作方便。
⒉本节通过与学生学习密切相关的实例引入新课，学生比较感兴趣，各环节过渡较自然。信息技术课课时较少，学生对课本不够重视，所以我利用自学环节，既培训了学生自学能力，也让学生熟悉了课本。自学过后又给出对个人数字化信息资源管理的5个任务，让学生通过小组合作探究的方式深刻的体会到合理个人数字化信息资源管理的必要性，能分析对各种个人数字化信息资源管理方法的合理性运用，并能学以致用。这样的设计学习学习兴趣较浓，教学过程中学生参与程度较高，较好地达到了预先设计的教学目标。
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