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“教学评一致性”的学习感悟
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“教学评一致性”的学习感悟
风化店小学 刘青
没有接触教学评之前，作为一名老师，我就觉得一堂课的好坏取决于教师的教学过程：如情境导入、问题设计、板书、课堂气氛......仿佛所有的一切就是教师在整节课中的表现怎么样，就断定了这节课的成功与否。学习了教学评以后，以师为主的教学被彻底颠覆。因为我们以往的教学是本末倒置的，学生才是学习的主体，我们的一切教学活动都是围绕学生展开的，我们是新时代的教师，新时代对于教师的要求就是我们在教学时必须面对的主体是学生，教学方法、教学策略、教学理念的生命化会给课堂注入全新的活力，这一活力也必定让学生的学习焕然一新，让课堂变得生动、有趣且人性化。 这要求教师做 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 程某某的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。教学与评价不是先教后评，而是一个过程两个方面，即一体两面。
归纳起来，基于课程某某的教学的主要特征体现在四个方面：一是目标源于课程某某，二是评价设计先于教学设计，三是教学全程指向学生学习结果的质量，四是体现“像专家一样思考”课程某某教学评价的目标一致性。
任何一堂课都不是孤立的知识传授，它需要考虑和顾及的东西很多，每上一节课都值得我们借鉴，但一切改变都离不开一个灵魂，那就是教学目标，教无定法，围绕着教学目标，设计合理的教学方案和评价机制，让孩子们在探索中学有所得，同时感受到学习的快乐将是我们一直所追求的目标。
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