三年级《前、后抛实心球》教学反思

以下为《三年级《前、后抛实心球》教学反思》的无排版文字预览，完整内容请下载

活用学习评价提高学习效果

——三年级《前、后抛实心球》教学反思

【背景】

2013年8月7日，《**_*关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基59号文）颁布，要求XX市各小学根据课程标准提出的课程理念、课程目标、课程内容和要求、课程实施和课程评价的相关要求，开展教学和评价活动。自2013学年开学至今，“基于课程标准的教学与评价”这一工作开展至今将近三年，体育教师在教学与评价操作中遇到了不少困难，如何理顺“基于课程标准的教学与评价”这一理念从理论到实践、从要求到达成的关系，真正将学习评价落到实处，让学习评价成为学生学习的无穷动力，引领学生走向学习的成功是当前一线教学工作者迫切需要解决的问题。

在基于课程标准的教学与评价研究实践中，广大体育教师感到“学习表现”和“学习动力”的评价信息采集相对难以收集，一方面是由于教师还没有完全掌握评价的相关维度和标准，另外一方面没有及时记录评价信息也是存在的问题。如何处理这些问题？我们根据学习内容的特点挖掘相关的评价内容，在各个单元学习中分项完成相关的评价信息。教师在单元教学设计中将评价要求贯彻其中，设计单元学习的任务单或者评价表利于评价信息的采集。在评价方式上提倡多种评价方式，有教师评价，学生自评和互评。在学习评价信息的采集上，我们在学习单元设计时使用“学习任务单”或“学习评价表”，由教师和学生共同完成学习评价信息的采集，对于学生学习评价体现的过程性和客观性，评价的科学性有所提高。在3月22日区公开教学中，我在《前、后抛实心球》单元的教学设计和实践中积极运用评价，促进学生的学习，提高了学习效果。

【案例】

在课题导入中除了介绍学习内容之外还要入单元学习评价表，提出本课的评价重点，在激发学生学练兴趣的同时还要让学生明白学习活动的评价目标，详见下表。

课时

评价内容

我给自己几颗星（把自己获得的星涂上色）

第一课时

在学习时我能认真学练，并保管好自己的小皮球。

☆☆☆☆

我知道要把球抛得远，基本的用力方法是、、。

☆☆☆☆

在今天的“抛球争星榜

”中，我得了几颗星。

☆☆☆☆

第二课时

我知道前抛实心球要在出手，后抛实心球要在出手。

☆☆☆☆

我和个伙伴进行了投掷动作的评比，获得个伙伴的表扬，我表扬了个伙伴。我觉得和伙伴一起锻炼很快乐，进步更快了。

☆☆☆☆

“掷跑综合活动”游戏真好玩，我在游戏中遵守游戏规则，快乐游戏。

☆☆☆☆

第一课时的重点评价内容有三个，第一个评价内容是“在学习时我能认真学练，并保管好自己的小皮球。”，对应于学习评价之“学习表现”中“做好学练准备，认真倾听和练习”。根据以往的教学经验，三年级的孩子的自控能力还不是很强，特别是在手持一些活动器材时听讲的效果就更差了，所以在第一课时就提出“保管好自己的小皮球”的评价要求，并给予一定的方法支持，学生在明确了相关的评价要求之后，在每一次的活动讲解和点评中都能保管好自己的球，认真听讲。实践证明这是运用评价促进学生有效学习的较为成功的方法，教师完全可以运用评价的方法促进学生良好的学习习惯的形成。

有了良好的学习习惯，学生的学习效果自然会提升，但学生如何在学习活动中更好地，或者说更主动地参与到学习中能。在以往的体育学习活动中，我们发现学生的学习活动还是比较被动和具有依赖性的，喜欢在教师的指挥下进行各项活动，往往是活动完了却说不出学内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。习成绩、学习表现和学习动力三个方面。评价内容从学习内容出发，进行了简单而有效的设计，学生对于评价内容有明确地了解，并能以评价引领学生在各环节的教学，促进了学生有效学习，提高了学习效果。但由于条件限制，学生评价的呈现方式还是比较传统的，特别是课后单元学习评价的记录相对于课堂及时记录的效果要差一些，即时评价对于课堂学习活动的促进效果无疑是更好的。但在课堂上进行评价信息的记录有时会影响学生正常的学习活动，毕竟体育课以动为主，但我们暂时没有找到快捷有效的记录方法。假以时日，如果能借助信息技术，让学生在课堂上能快捷有效的记录自己学习评价的信息，相信学习评价的作用会进一步提升。

张江高科实验小学倪某某

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

以上为《三年级《前、后抛实心球》教学反思》的无排版文字预览，完整内容请下载

三年级《前、后抛实心球》教学反思由用户“ruhlamat001”分享发布，转载请注明出处

XXXXX相关资讯

XXXXX猜你喜欢

回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈更新时间2021-03-15 06:16:58