课堂观察用表
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课堂观察用表
学校 执教 时间
维度
视角
观察点举例
序号
内容
记录
学生学习
准备
1
学生课前准备了什么？是怎样准备的？
定性
定量
2
准备得怎么样？有多少学生作了准备？
3
学优生、学困生的准备习惯怎么样？
倾听
4
有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？
5
有多少学生能倾听同学的发言？
6
倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？
互动
7
有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
8
参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
9
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
10
参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？
11
学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
自主
12
学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
13
学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？
14
学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
15
学生自主学习的质量如何？
达成
16
学生清楚这节课的学习目标吗？
17
预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？
18
这堂课生成了什么目标？效果如何？
教师教学
环节
19
由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
20
这些环节是否面向全体学生？
21
不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？
呈示
22
怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
23
板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？
24
媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？
25
动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？
对话
26
提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？
27
教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？
28
有哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
指导
29
怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？
30
怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？
31
怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？
机智
32
教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？
33
如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？
34
呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？
35
有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 源？教师是如何处理的？
关爱
63
学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？
64
特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？座位安排是否得当？
65
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？
特质
66
该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？
67
整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）？
68
学生对该教师教学特色的评价如何？
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