认识几分之一 教案
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认识几分之一
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第87~89页例1、“试一试”、例2和“想想做做”第1~7题。
教学目标：
1.能结合具体情境认识几分之一，知道分数各部分的名称，会读写分数，能借助直观手段比较几分之一的大小。
2.经历从日常生活中抽象出分数的过程，感受几分之一的形成过程。
3.在认识分数的活动中，体会分数在生活中的价值，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。
教学重点：理解几分之一，会比较几分之一的大小。
教学难点：根据给出的没有均分的图形，估计部分约占整体的几分之一。
教具准备：PPT课件
教学过程：
一、情境冲突。
1.故事引入：（出示情境图）谈话：同学们都喜欢秋游吗？小明和小红也去秋游拉。同学们请看大屏幕，你能够发现什么呢？
小明和小红二人一组，并且拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。
你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。
明确情境图中每种食品的数量及平均分成的份数。
提问：把4个苹果平均分成2份，每人分得多少？
把2瓶饮料平均分成2份，每人分得多少？
把1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
小结：每份分得同样多，叫做平均分。
2.操作：“把1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”同桌先讨论再分一分。
点拨：每份同样多叫“平均分”。
小结：一半还可以用分数表示。像这样的数就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫做分数。（板书课题）
二、初步感知。
1.理解的含义
课件演示：把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。（同桌之间相互说一说）?
谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书）为什么也用来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示）?
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
追问：现在请同学们回想一下，一个蛋糕的是怎么得到的？
2.介绍分数的读写方法及分数的组成，明确各部分表示的意义。
刚才细心的同学应该已经发现了是怎么写的，知道的伸出手和老师一起先写一个小短横，再写下面的2，最后写上面的1。书空。
读作：二分之一。我们一起大声读两遍
问：分数各部分有自己的名称，想了解吗？打开课本87页看一看，了解一下分数各部分的名称。
追问：谁愿意告诉大家分数各部分的名称是什么？
陈述：分数线像刀切蛋糕一样，表示平均分（分数线）。分数线下面的叫分母，它表示把一个物体平均分的份数，这里分母是2，表示把蛋糕平均分成了2份。（分母）分数线上面的叫分子，分子1就表示其中的一份。（分子）?
我们不管是读还是写一个分数时，都是先分母后分子。
三、活动感知
1.动手创造1/2。
认识了一个蛋糕的，你能折出这张长方形纸的吗？
用长方形纸， A折一折。B画一画。（用画斜线的方法表示出这个长方形的1/2）
C写一写。（在涂色部分写上1/2）（学生独立操作）
说一说：我把这个图形平均分成（ ）份，涂色部分是它的（ ）分之一。
小组交流：为什么三种折法不一样，都可以用二分之一来表示？
电脑演示三种折法。
小结：把长方形纸平均分成了2份，每份是它的
2、辨别1/2，引出1/3 。
过渡：刚才小朋友们用你们灵巧的双手创造了1/2，下面请小朋友用你们智慧的双眼判断。
下面哪个图里的涂色部分是1/2，在（）里画“√”。
（学生辩别并说明理由）
第四幅图：都平均分了，为什么不能用1/2来表示？那你觉得应该用哪个分数表示呢？（1/3）
3.认识更多的几分之一。
（1）分数中除了1/2、1/3，猜猜看还会有几 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 数：《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一？
学生估计，并交流结果。
?在我们的人体中也能找出分数。
?其实分数在我们的生活中还有很多，只要大家在日常生活中做一个有心人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！
四、课堂小结。
提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？
板书设计：
认识几分之一
把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。
读作：二分之一
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