声音的产生教学设计
以下为《声音的产生教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
《声音的产生》教学设计 杨某某 【教学目标】 过程与方法： 1、探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，试提出有关声音的问题。 2、学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。 知识与目标： 1、通过实际观察、建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 2、知道摩擦、弹拨、拉扯、敲击、吹气等可以使物体产生振动而发出声音。 情感态度与价值观： 1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 2、学会尊重客观事实。 【教学重点】 在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由物体振动产生的。 【教学难点】 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系，从多种事实中概括出物体发声的规律。 【教学准备】 纸张、小鼓、鼓槌、绿豆、橡皮筋、尺子、活动记录单、音叉、有关各种声音的课件 【教学安排】 一课时 【教学过程】 一、趣味导入、激发兴趣 1、谈话：今天，老师也带来了生活中的声音，请同学闭上眼睛听一听。（师播放声音） 2、生听声音。 3、提问：谁来说说你听到了什么声音，想到了什么？（生回答） 4、谈话：可见声音是我们了解周围事物的重要渠道。关于声音，你想知道什么？（生回答，声音是如何产生 的，我们怎么听到声音，为什么有不同的声音……） 5、谈话：看来大家都是好学的孩子，想了解这么多关于声音的知识。这节课就让我们一起走进奇妙的声音王 国，先来探索有关声音产生的奥秘。好吗？（好）（板书：声音的产生）
二、合作学习，探索新知 （一）制造声音，初步体验 1、谈话：在研究声音之前，我们先自己制造一些声音。每个同学都带来了一张纸片，现在，请你在最短的时 间内用最多的方法使它发出声音，看看哪个小组的方法多。谁来说说，你是用什么方法让纸片发出声音的？ （请几个同学示范下，生演示）还有什么不同的方法吗？ （二）提出猜想，作出假设 1、提问：通过弹、拉、撕等方法让纸张发出声音，你觉得声音到底是怎么产生的呢？（板书：弹、拉、撕、 搓…） 2、生猜想。 （三）设计方案，实验验证 1、谈话：同学们都大胆地作出了不同的猜想，科学是要靠事实说话的，要想得出结论，我们必须通过（实验） 来证明。 2、谈话：下面，老师提供了橡皮筋和尺子让大家进行研究，你能想办法让它们分别发出声音吗？实验前大家 先看看我们的实验记录单。（生看表格） 3、提问：表格中需要我们填写哪些内容。 4、生回答，师补充，讲解实验的要求：（1、小组做好分工，选出实验员、观察员、记录员。2、观察员注意 观察，尺子、橡皮筋发出声音时，记录员填好实验记录。3、实验过程中，要保持安静，确保听到物体发出的 声音。4、实验结束时，老师也发出一种声音，当听到这个声音时候就停止你们的实验。） 5、生实验。 （四）汇报交流 1、谈话：谁来汇报下你们的实验记录。 2、生上台汇报。 3、师生小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动……这些“颤动” “抖 动”…像这样物体快速地来回重复的运动在科学上都统称为振动（板书：振动）。请组长拿出音叉。（生 拿出）我敲击音叉的时候，它会振动。下面组长敲击，其他同学先认真观察音叉是否有振动，然后将手 轻轻地放在音叉旁，说说你的感受。（手有点麻麻的）这就是音叉的振动。所以刚才我们观察到尺子发 声时的抖动就是尺子在振动，皮筋发声时会颤动也是橡皮筋在振动……因此，从这个实验我们得出的结 论是尺子和橡皮筋发出声音，它们都在（振动）。（板书：振动 产生声音） 4、谈话：现在你知道纸张为什么会发出声音了吗？我们用弹、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 要通过自己制造声音，让物体发出和停止声音等实验认识了声音是由于物体的振动而产生的，物体停止振动，声音就也停止了。在实验过程中，每个同学都很积极、认真，老师希望同学们能将这种勇于探究的科学精神继续保持下去。课后同学们可以继续研究声音的秘密，了解一下人们为控制声音的大小，采用了哪些方法。 【板书设计】 1、 声音的产生 弹 抖动/ 拉 物体 摇动 振动 产生声音 // 揉 颤动 撕 甩 …
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《声音的产生教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
声音的产生教学设计由用户“PL3M5B”分享发布，转载请注明出处