以下为《《方程的意义》教学反思》的无排版文字预览,完整内容请下载
《方程的意义》教学反思
满坪镇中心学校 孟某某
《方程的意义》是一节数学概念课,是在学生熟悉了常见的数量关系,能够用字母表示数的基础上教学的,对学生而言是数学思维认识上的一次飞跃,理解起来有一定的困难。因此,在教学设计时,我把“方程”的意义作为教学的重点,在目标定位上不仅仅是让学生了解方程的意义,能指出哪些是方程,更多思考的是学生对方程后继的学习和发展,注重知识的渗透,在教学设计时,我从以下三个方面展开教学。
一、提出研究问题
一开始,我就开门见山直接的揭示课题,让学生带着自己的问题参与学习,主要调动学生学习的积极性,让学生体验自己是学习的主人。
二、建立方程模型
本节课的探究交流主要体现在“方程” 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 问题的好办法,但有教过高年级的老师都知道,学生并没有把方程作为解决问题的首选。因为解答过程较长,所以,我认为需要让学生通过实例充分感受方程的优势。如最后一题,我们可以顺着题目意思找到等量关系,很容易地列出方程。这是一种顺向的思考方式,简单、不易出错,如果用算术解就得逆向思考,稍不注意就出错。
不足与困惑:
1、《方程的意义》这节课的教学属于概念教学,相对枯燥。如何让学生一直充满兴趣地学习,是我一直比较困惑的问题。
2、本节课从课堂整体来看,大部分学生的思维比较清晰,学生会说、会判断、会列方程,但在巡视的过程中,发现还有部分学生的学习存在一定的困难。所以,在今后的课堂教学中还得加强对学困生的关注与指导。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
以上为《《方程的意义》教学反思》的无排版文字预览,完整内容请下载
《方程的意义》教学反思由用户“yuanguangdian”分享发布,转载请注明出处