浅谈核心素养理念下的道德与法治教学

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浅谈核心素养理念下的道德与法治教学

加大关联教学，提高学生整合力，培养学生关注素养:就目前道德与法治学科来说，新教材、新体例、新思路……但部分教师教学还是仅仅局限在就课本教课本上，很少能够主动积极地去引导学生关注课本之外的人和事。事实上，课堂之外发生的一切才是我们道德与法治学科教学的源头活水。为此，我们要将学生的目光延伸到“窗外”。让学生主动地去关注时事，做到“国事家事天下事，事事关心”。在一定程度上来说，应该是道德与法治学科要求学生必须具备的核心素养之一。为什么这样说呢？这主要是因为一个生命个体，其与社会、与时代的融渗度乃至其参与社会的热情度，都取决于这一生命个体对于时事的关注度。基于此，我们可以说现实中的社会人应该具有这种基本素养——关注素养。作为学生，特别是中学生，不用说也应该具备这种素养。那么，道德与法治学科应该怎样引导学生形成这种素养呢？笔者认为，这就要求我们平时教学要注重对于学生这方面的考查。怎样才能让考查具有实效性呢？首先我们教师要重视这方面的关联性教学。笔者上课时都会结合教学内容，或多或少地引述一些时事人物、时事事件等时事新闻。就课堂环节上，每节课的课初5分钟，我都会让学生（为保证质量，事先指定好）说一说最近两三天自己都关注到哪些时事新闻，说给大家听听。之后，让学生自由发言，交流看法或者认识。上文所说的是解决问题的一个方面。另外，我们要注重对于学生这方面的考查，还主要体现在期中、期末考试上。平时要考，中考必考。当然，考试考查时要讲究一个原则，这就是命题要确定好联系点，这一联系点就是要处理好时事q钡阌虢滩闹吨涞墓亓浴?/p>

浅谈初中道德与法治的教学理念

XX金桥学校：陈某某

道德与法治课程教学,主要在于塑造学生美好而心灵，起到立德树人的作用。在初中阶段，上道德与法治课的教师要注重做到教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。在教育教学过程中,我们可以充分运用现代化的视听手段，诸如,多媒体，音乐，手机，seewo软件等许多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和兴趣。不过,我认为这不能解决根本问题，要真正培养起学生学习道德与法治课课的兴趣,还是要从从课堂教学内容本身入手。

一、提高教师自身素养

教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要不断扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的自身道德修养不断提高。这是素质教育重要部分。要提高教师素质，要做到下面几点：

1、不断学习道德与政治学科的专业知识

2、了解本学科的发展脉络

3、学习相关学科的思维方式与方法

4、学高为师，身正为范，在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。在举止上，处处以身作则，树立道德榜样，揭示给学生做人做事的道理和原则。

二、始终坚持启发式教学.

在道德与法治课堂上应坚持启发式教学,启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求。在日常教育教学活动中,首要任务就是研究教材,发掘教学内容中的启发因素并且设计富有启发性的问题。问题不宜太难，要体现这节课的重难点，并且适应中学生的现有发展水平，而后在教师的指导下，能够使学生达到最近发展区，引起学生对课堂的兴趣和求知欲，并且能够锻炼学生的语言表达能力。

三、以时政促进课堂教学

初中道德与法治知识课程内容与高中相接轨，内容对初中生来说枯燥，并且中考形势下，道德与法治所占分值较小，处于青春期的学生对这个科目兴趣不大，部分学生出现抵触心理，为了使课堂更加活跃，学生积极性更高，我们倡导将时政引进课堂，内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。通过教师提问来一步步引导学生深思，在其中不断渗透“知法、懂法、守法”的法律意识。这样，通过课堂教学，一方面让学生掌握了一定的政治专业知识，另一方面潜移默化地对学生进行了良好的道德教育，提高了学生的综合素质，充分发挥了课堂教学的重要性作用。

总之，初中道德与法治教学实践告诉我们，要关注每一个学生的发展。教师由“教教材”向“用教材”转变，使“教材”变成“学材”，重视学生的自主学习、合作学习和探究学习，在师生互动和生生互动中进行知识的建构与生成，只有这样才能充分调动“教”与“学”两方面的积极性，才能构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，达到政治课堂真正有效的最终目标。

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