《我有一个梦想》教学设计
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我有一个梦想
教学目标：
1、知识与技能
①把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的。
②揣摩重点语段的含义及感情色彩。
2、过程与方法：朗读、讨论、归纳
3、情感与价值观
①体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念；
②体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。
教学重点：揣摩语段，体会演讲词的特点。
教学难点：背景的认识，非暴力主张的认识
教学过程：
一、导语设计 ：
在历史的长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往的时候，给我们留下感动的痕迹。
也许，他没有伟岸的身躯，有的，只是瘦削的脸庞和坚定的目光，但是，却能将自由的希望注入绝望者的心里；（林肯）
也许，她没有美丽动人的容颜，有的，只是布满皱纹的沧桑，但是却能用最无私的爱向人们诠释什么是天使的模样。（特雷莎修女）
也许，他没有什么豪言壮语，有的只是发自心底的细若游丝的心声，但是，却能告诉大家什么才叫做静水流深。（圣雄甘地）
这些人，能用他们正义的声音，一次次地震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁·路德·金发自心底的呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄的声音，是划过漫漫黑夜的一道闪电，今天就让我们通过这节课，走近马丁·路德·金，去聆听他的梦想。（并板书课题及作者）
二、整体感知内容、把握演讲特点。
1、梦想是什么？
①1963年8月28日，为了争取XX，25万黑人聚集在华盛顿林肯纪念堂前举行盛大的集会，马丁·路德·金发表了这篇著名的演说，一时掀起狂热的浪潮，他的梦想究竟是什么？
明确：17—32段
②自由放声读17—25，用简洁的语言概括“梦想”内容。
明确：，人人平等、拥有自由正义、消除种族歧视和隔离、黑人白人情同手足。
③对比表述。既然如此，何不直接表达成：“我梦想有一天，人人平等、拥有自由正义、消除种族歧视和隔离、黑人白人情同手足。”不是更简洁明了吗？不是更好吗？何必用9个段落来表达，与文章对比。从而体会演讲词鼓动性与形象性相结合的特点。
④听演讲视频，感受气氛。(马丁·路德·金是用心在演讲，用生命在呼唤。全程无演讲稿。)
⑤下面，请一男同学再现马丁·路德·金当年的风采。
⑥生点评
⑦生齐读17—25
2、为什么会有这样一个梦想？
明确：1~6段。引导学生品读第2段。先让一名学生根据他自己的理解来朗读。
①你觉得这一段流露出作者什么样的感情？
明确：想和同学们交流一个问题：马丁·路德·金认为美国是黑人的家吗？（故土家园）可同是一家人，黑人得到的是什么待遇？有那些词语可以体现出人人生而不平等？（镣铐、枷锁、蜷缩）人人生而平等吗？看到我们的黑人兄弟受到这样的迫害，马丁·路德·金会有什么样的心情？（板书：痛苦）这一节的确体现出当时黑人没有安全感，没有归属感的悲惨现状。我们来补充介绍一下当时黑人的生活场景：
从十八世纪到二十世纪六十年代，生长在美国的黑人，一直忍受着非人的煎熬。他们有的人会被轻易的剥夺生命权，有的人还要肆意的忍受着警察恶意的暴行，自由和平等对于他们来说，似乎就是奢望。但有一些人仍然艰苦的、坚韧的执着追求着。他们一方面默默地忍受着来自外界的各种各样的打击、屈辱、痛苦，又一方面始终坚信着 自由、平等的爽朗的秋天终会到来。
②我们再来看一下1、2段，除了比喻，还有排比、反复（加强语势），作者为什么反复强调“一百年后的今天”中的这个一百年后？
明确：除了与历史作为呼应，还有在情感上体现出对自由急切的渴望（板书：急切）所以，本段除了痛苦的情感，还有对自由急切的渴望。
③让学生再读该段，提醒注意关键词要读出重音，表达痛苦感情，排比句要读出强调的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”以色列总理拉宾遇害；南非总统曼德拉27年的牢狱之灾；马丁·路德·金的遇刺身亡。虽然这样，但人类追求自由的脚步永不停息。生命虽短，爱却绵长；梦虽遥远，心却执着。最后，我们一起祈祷：让地球变成我们的故土家园！祝同学们：心想事成，梦想成真。
板书： 我有一个梦想
马丁·路德·金
人人平等、拥有自由正义、 非暴力抵抗
消除种族歧视和隔离、 决心坚定
黑人白人情同手足。 思想性 鼓动性 艺术性 形象性
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