《文具的家》教案
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文具的家
教学目标：会读12个生字，会读会写7个生字。
教学过程：
游戏导入
肢体游戏：教师比划使用尺子、铅笔、橡皮、卷笔刀的动作，学生猜动作。
2、教师：尺子、铅笔、橡皮、卷笔刀都是我们学习时的好伙伴，它们有个共同的名字叫什么？
学生回答。
教师：老师看到讲台上也有很多文具，它们和同学们手中的文具有什么不同？
学生回答。
教师：它们都是被弄丢的文具。今天我们的好朋友贝贝也遇到了一些麻烦，让我们来看看，她是怎么解决的吧。（板书课题：文具的家）
教师提醒学生“文”字的点在竖中线上；“具”字中间是三横。
教会学生学习生字的办法，组词：文（文章、文字、文采、文案）；具（家具、道具、厨具、玩具）
二、朗读课文
1、学生自由朗读课文，学习生字，标出自然段序号，遇到难读的字借助拼音多读几遍，能将课文读正确。思考：贝贝的麻烦是什么？
2、教师：首先考一考大家的自学程度，这些生字会了多少？
学生回答。
教师：全文一共有几个自然段？（6个）
学生回答。
（第一、二、三自然段）
教师：通过朗读课本，你们发现贝贝的麻烦是什么？
学生朗读，老师指读，正音。
只用了一次、只擦了一回。读好“一”的变调：一次、一回。拓展朗读
理解“次”指用的次数，和“回”意思一样，表示量词。
学习生字“次”。可以用加一加部件识记，也可以和形近字“吹”区别识记。
两点水旁靠上写，“欠”字横沟短，下面撇捺穿插要舒展。特别注意“欠”字上下两撇的起笔均在竖中线上。
“找不着了”多音 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，就是特别安全，引导学生明白，小朋友放学安全回家了，爸妈才会放心。
补充AABB式叠词：马马虎虎 平平安安 仔仔细细 高高兴兴（红红火火、安安静静、热热闹闹）
23、教师：“想想办法”是什么办法？（“办法”换个词理解，就是主意。学习“办”，书空笔顺。）范写，指导：两点起笔横中，左右对称才美观。
小朋友装书和文具的包叫书包，你还知道哪些包：钱包、面包、肉包、菜包、背包……
24、学生回答。
25、邀请三位同学上讲台扮演贝贝，由同学们提问，贝贝回答。
（第六自然段）
26、教师：朗读第六自然段，看看贝贝做出了什么改变？
第六自然段，自己练某某，读好长句子。（教师分段）
识记“检查”：组词识记，都有“木”，检就是查。仔细检查就是——认真检查。除了检查文具，还可以检查（作业）
所有的小伙伴是哪些？（铅笔、橡皮、卷笔刀……“所有”表示全部文具一个不少。
三、揭示道理
1、教师：有没有小朋友用自己的话，简单给大家讲一下这个故事？
2、学生起来准备回答。
3、教师：老师还想邀请一位同学，扮演文具，一开始它是被乱扔的，后面终于找到了家，文具们是什么心情呢？
4、两位学生一起开始。
5、教师：这个故事告诉我们什么？
6、学生回答。
7、教师：讲台上已经有这么多没有家的文具了，老师希望队伍不要再扩大了，每位同学都能带文具回家，好吗？
马马虎虎的小朋友，每天仔仔细细检查自己的文具后，才高高兴兴回家。
四、指导书写
学生描红、临写，老师巡视、指导。
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