子路曾某某冉有公XX侍坐教学设计
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子路曾某某冉有公XX侍坐
教学目标：
1、了解孔某某《论语》。
2、 积累文言词汇和句式知识。
3、学习本文清晰的结构层次。
4、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。
5、品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔子?礼乐治国?的政治思想和高超的教育艺术。
教学重点：
1、积累文言词汇和句式知识（以、尔、乎、方、如、夫、则、而、作、撰、
伤、与、让等）。
2、学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。
3、品析人物象，从而，树立正确人生观，理解孔子?礼乐治国?的政治思想
和高超的教育艺术。
教学难点：
1、 孔子为何?哂由??与点?？
2、 孔子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。
第一节
一、导入：
北宋开国宰相赵某某说过一句名言，?半部《论语》治天下? ，我们在初中时学过《论语十则》，今天我们一起来学习《论语》中的另一名篇《子路、曾某某、冉有、公XX侍坐》。
二、《论语》有关知识：
《论语》是一部语录体的散文集，是记录孔子及其弟子言行的书，由孔子的弟子们编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。（宋某某《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为?四书?。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。）
三、孔子简介：
有道是，?天不生仲某某，万古如长夜?。他，一个老人，让我们高山仰
止，景行行止。1998年，全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。那么孔子究竟是怎样一个人？
孔子，名丘，字仲某某（公元前551-479年），鲁国陬邑(今**_*人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为?圣人?，
其思想核心是?仁?，政治上主张?以礼治国?。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治思想，但未被采纳。晚年创办私学，致力教育工作，相传有?弟子三千，七十二人贤士?。同时整理了?六经?。
四、解题：
学生看注释后，说出四人的姓、名、字，解释?侍坐?。
五、词句理解：
1、学生参看注解弄清词句意思：
2、教师讲解重要词句： 1、 重点虚词
以吾一日长乎尔（因为）
毋吾以也（认为）
以 如或知尔，则何以哉（用，做）
加之以师旅（把）
为国以礼（用）
加之以师旅（代词，指千乘之国）
千乘之国，摄影乎大国之间（结构助词，的）
由也为之（代词，它，指千乘之国）
夫子哂之（代词，指子路）
非曰能之，愿学焉（代词，这样的的事）
夫三子者之言何如（结构助词，的）
2、 词类活用
（1） 名词活用为动词
宗庙之事，如会同，端章某某(端，古代礼服之名；章某某，古代礼帽之名)
鼓瑟希，铿尔（鼓，弹奏）
三子者出，曾某某后（后，落在后面）
浴乎沂，风乎舞雩（风，吹风，乘凉）
（2） 形容词活动为名词
可使有勇，且知方也（方，正道貌岸然，是非标准。译成?为人的道理?）
赤也为之小（小，小的赞礼的人）
孰能为之大（大，大的赞礼的人）
（3） 形容词活用为动词
子路率尔面对曰（对，回答）
比及三年，可使足民（足，使……富足）
3、教师检查学生对词句的掌握情况：
4、练习：
以
以吾一日长乎尔 介词，因为。
必以安.长君为质，兵乃出 介词，把，拿，用。
毋吾以也 动词，认为。
如或知尔，则何以哉 动词，用、做。
为国以礼，其言不让 介词，用。
加之以师旅，因之以饥馑 介词，把。
不宜引喻失义，以塞忠谏之路也 连词，表结果，以致于
受命以来，夙夜忧叹 语助，表时间、方位和范围
忠不必用兮，贤不必以 动词，任用
尔
以吾 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 点。孔子提出话题，要求学生言志，选择的是人生的重大课题，这是对学生的最大的关心与教育。他指出了学生?居则曰：‘不吾知也。’?的现象，也是对学生委婉的批评。因为?治国以礼?，所以他不满仲由的?其言不让?。这些说明孔子是一位很严格的老师。但孔子又不以尊者自居，要求学生言志，先做好引导工作，让他们清除顾虑。子路的态度不谦虚，为了不影响别人发言，他不立即提出指责。赞同曾某某的说法，表示?吾与点也?，又是在婉转地表明自己的志向，给学生以启发。师生在谈话，曾某某却在一旁鼓瑟，可见师生关系的融洽，谈话气氛的和谐。曾某某提出疑问，孔子又耐心给以解答。由此可以看出，孔子并不是可畏的圣人，而是一位可敬、可亲的师长。
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