2 走月亮教学设计
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2 走月亮
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学重难点】
1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成某某”多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第1课时
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
3.学习课文第1～3自然段。
【教学过程】
板块一 创设情境，导入课题
1.展示月夜图，配以抒情音乐，引导学生进入情境。
（1）激起回忆，找体验。教师：同学们有和亲人在月下漫步、闲聊的经历吗？当时你有怎样的感受？（指名交流）
（2）过渡：月下漫步，别有一番情趣。这节课，我们一起走进课文《走月亮》，去感受月下的诗情画意。
2.板书课题，学生齐读课题。
3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
预设：“走月亮”是什么意思？
过渡：让我们带着心中的疑问，走进课文去寻找答案吧！
【设计意图】创设月夜的情境，引发学生的共鸣，激发了学生的学习兴趣，自然揭示课题，也为学生仿写自己经历过的某个月下情景做好铺垫。
板块二 初读课文，梳理脉络
1.学生自读课文。
课件出示自读要求。
课件出示：
?●自由读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。
?●思考：“走月亮”是什么意思？ “我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？
2.检查字词。
课件出示：
鹅卵石 风俗 跃出 稻穗 镀亮 田埂 闪闪烁烁
（1）认读正音：指名读，重点指导 “卵、穗、埂、烁”的读音。
（2）识记字形：
熟字加偏旁，例如：谷——俗、度——镀、更——埂、惠——穗、乐——烁。
3.指名学生分段朗读全文，教师相机指导。
4.学生默读课文，用“△”标出“我”和阿妈走月亮经过的地方。
学生交流，教师板书：小路、溪边、村道、田埂。
5.梳理脉络。
（1）引导：课文中有一句话反复出现几次，请用“____”标出来。
（2）学生交流。
课件出示：
啊，我和阿妈走月亮……
（3）教师点拨：“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，这句话将课文分成了四个部分，请填写下表。
课件出示：
第（ 1 ）～（ 3 ）自然段
小路上走月亮
第（ 4 ）～（ 5 ）自然段
溪边走月亮
第（ 6 ）～（ 7 ）自然段
村道、田埂上走月亮
第（ 8 ）～（ 9 ）自然段
总结全文
【设计意图】在检查生字新词的过程中遵循字不离词、词不离文的规律，字在词中呈现，字词再回文中巩固。根据课文结构特点，即“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，从整体入手，再通过填写表格来梳理文章脉络，培养学生的整体感知能力。
板块三 朗读课文，想象画面
1.师生合作朗读第1～3自然段。
2.朗读课文，想象“月亮升起”图。
（1）边读边思考。学生自由读第1～3自然段，思考：“我”和阿妈走月亮，走在村间小路上看到了什么？
（2）汇报交流。
（3）赏读第2自然段。
课件出示：
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
①朗读发现。作者描写这些景物时，运 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 朗读这些语句，抓重点语句进行赏析，发现语句的特色，再填补省略号的空白，进行语言训练。比如：描述月亮升起的画面，四个“照亮了”由远及近，由高到低写景物，引导学生说月光还照亮了哪些景物。
课文第4自然段用充满诗意的语言，将“我”眼中所见、鼻中所闻、心中所想巧妙地融汇到一起，构成一幅充满诗意的、灵动的、令人神往的“月下溪边”图。在教学中通过边读边想象画面，体会拟人等手法的妙处，再熟读成诵，积累语言。课文第6自然段中作者通过多种感官去描写“月下田园”的丰收景象。教学时引导学生在反复品读中体会这种写法，感悟语言的优美之处，然后让学生仿写自己在月下的某个情景，进行写法迁移运用，将课后的小练笔落到了实处。
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