教育管理前沿案例与分析课堂笔记
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教育管理前沿案例与分析
第一次课（4.1) “课程思政”与“思政课程”协同发展探索
“课程思政”的概念
课程思政是指以构建全员，全程，全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
现实背景：西方思想渗透，颜色革命。树立正确三观，确保社会主义办学方向。
政策背景：1 2012年 18大报告提出 “立德树人”。
2 2014年18届三中全会进一步提出要“立德树人”。同年，在教育部的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，对此深化。
3 习总书记2016在全国高校思想政治工作会议指出“要坚持把立德树 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ；2 育人内容协同《全面推进高校课程思政建设》人间中，围绕政治认同，家国情怀，文化素养，法制意识，道德修养等重点优化课程思政内容供给。要求，各类课程都要做到专业知识的传授与学生价值的引领。3 机制协同：课程制度建设，课程责任体系，监督体系，激励机制等几方面的内容。
特点：都承载了一种教育责任：立德树人。注意的是一种教育方法。
路径：（把握社会主义本质要求）激发学生在社会主义事业的建设者和接班人的意识，要做到德育与才能相统一，从而成为一个健全的人。
（准确把握社会主义的办学方向）。
（树立大思政的教育观念）
“三全育人”全员育人，全程育人，全方位育人。
（不断提高专业教师开展“课程思政”的能力）(不断完善协同育人的制度保障和监督体系）
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