探究小车速度随时间变化的规律教学设计与反思
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探究小车速度随时间变化的规律教学设计与反思
?教学设计：
【教学目标】
? 一、知识与技能
巩固打点计时器的使用；
掌握纸带数据处理和测量瞬时速度的方法；
了解小车在重物牵引下运动速度随时间变化的规律。
? 二、过程与方法
通过实验探究，体验如何从实验研究中获取数据；
学会利用图像处理实验数据的科学方法；
三、情感态度与价值观
通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性；
通过对纸带的处理、实验数据的图像展现，培养学生实事求是的科学态度；
通过实验培养学生的合作、善于交流、勇与修正自己错误的意识；
? 【教学重点】
图像法研究速度随时间变化的规律；
对运动的速度随时间变化规律的探究。
【教学难点】
各点瞬时速度的计算；
对实验数据的处理、规律的探究。
【教学方法】
探究实验、讲授、讨论、练习。
【教学准备】
学生电源、导线、打点计时器、小车、钩码一盒（50 g×10）、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸
【课时安排】
实验课（2课时）
【教学过程】
?一、进行实验
进行实验前，让学生回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答。
大家根据以前的经验阅读课本“用打点计时器测量瞬时速度”标题下的文字后分组进行讨论实验方案。
让学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤
教师及时评价学生的讨论结果，适时指出不当之处，肯定学生的创新和正确的地方。
学生进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器相对比”，及时提出问题。
?二、处理数据
?师：我们通过打点计时器得到了若干纸带，采集了第一手资料，对打出的纸带如何研究小车的运动呢？接下来我们采集数据，处理数据。
学生讨论怎样选择纸带，如何设计表格，填写数据。
课堂交流。
教师及时评论学生的讨论，肯定学生的成绩。
学生实时测量，教师巡回指导，指出学生中出现的问题。
学生测量数据，记录结果。
教师引导学生学会计算各点瞬时速度的方法和表格处理方法。
学生算出各个计数点的瞬时速度，并填入自己设计的表格中。
时刻
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速度
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三、作出速度—时间图像
?师：有了原始数据，确定运动规律的最好办法是做速度—时间图像，这样具体的运动规律才能更直观地显现出来。
如果我们以纵轴代表速度，横轴为时间，请同学们将表格中的数据填入坐标纸上，参照教材第二十二页第二段，处理这些点。
?
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问：同学们能从速度—时间图像得到哪些信息？
?学生讨论总结：能直观反映物体运动速度与时间的变化关系，能反映物体运动的方向。让学生体会图象在反映两物理量时的直观性。渐渐培养学生从图象获取信息的能力。
教学反思：
?在本节内容的教学中鉴于学生原有的知识和能力状态，对科学探究的七个要素中的创设情景，让学生发现问题，提出问题、猜想与假设、评估。这三个要素内容没有作要求，而是把重点放在了学生经历探究过程，进行实验与收集数据、交流与合作这两个科学探究要素上，而分析与论证则放在第二节“匀变速直线运动的速度随时间变化的关系”的教学中完成。
我感到这样安排教学，符合教材编排和学情的实际。在科学探究的能力培养中应该是一个循序渐进的过程，不能在一节课中把科学探究的七个要素面面俱到。例如本节教学内容，如果要求培养学生提出问题、对解决问题的方式和问题的答案提出假设这两条科学探究要素的话，由于学生无论在初中的物理学习中，还是在日常生活中看到的运动形式 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，选择各坐标的单位长度，开始做起。用描点法在坐标上用点表示出不同时刻对应的瞬时速度，观察这些点的位置，发现大都落在一条直线上，这样可以用一条直线代表这些点，那些不在直线上的点，是由于实验的误差，使它偏离了直线。
根据新课标对科学探究课的要求对本节课进行反思，学生完整的体验了探究的全过程，从实验研究中学会了打点计时器的使用，学会了实验数据的收集和处理方法，培养了学生的动手能力和与他人合作、交流能力，体验了科学思维的方法，学生获得科学态度和精神的培育。当然学生的各种能力培养是一个长期的任务，不可能一节课把所有的能力都培养到位，我愿意在新课程的实践中与同行一起不断探索，为国家培养更多的创新型人才。
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