《桥》教学案例
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《桥》教学案例
六语组 何某某
一、课文内容分析
《桥》这篇课文是作家谈歌写的一篇微型小说，塑造了一位普通的共产党员的光辉形象。黎明的时候，洪水肆虐，村民们惊慌失措，党支部书记以自己沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他不徇私情，把生的希望留给村民，把死的危险留给了自己，用一个共产党员的信念和自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
本课有27个自然段，按事情的起因、经过、结果分为三个部分来写。第一部分为第1-6自然段，主要写了黎明的时候，山洪暴发，村民们惊慌失措，奔向背面那座窄窄的木桥；第二部分为7-23自然段，写老支书临危不乱，指挥大家安全过桥；第三部分为第24-27自然段，写老支书和儿子献出了宝贵的生命。
二、学情分析
六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高。但对于环境描写的作用、短句子的表达效果很多同学不会关注到；对于共产党员面对危险时不徇私情、舍己为人的精神的理解会不够深入，也理解不了桥的深刻含义。
三、教学目标
1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
四、教学重点和难点
1.关注老支书神态、语言、动作描写，感受老支书忠于职守的信念和舍己为人的伟大品质。
2.关注环境描写，初步体会这些描写对刻画人物形象的作用。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
1.这节课我们学习本单元第一篇小说《桥》，（板书课题）齐读课题。
2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫微型小说，（师板书：微型小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？让我们走进课文。请同学们打开课本78页，放声朗读课文。（生自由读）
二、交流预习，检测字词
1.学生交流
2.重点强调字音：“势不可当” “蹿上来”（“势不可挡”与“势不可挡”意思相近，但读音不同，“当”的读音不要读错；“蹿”读第一声。）
3.指导书写：“呻吟”“祭奠”。
【设计意图】先学后教，养成习惯。学生通过预习，自主学习了生字词，再通过交流，互相学习和促进，培养良好的预习习惯和方法，并为深入理解课文奠定了基础。
三、整体感知，梳理情节
1.小说的主人公是——老支书，请同学们自由读文，他具体做了哪些事情？
预设：组织村民过桥、揪出小伙子、推小伙子上桥、被洪水吞没
2.根据我们梳理出来的情节，再加上故事的起因和结果，谁来说说课文主要写了件什么事？
预设：黎某某，洪水肆虐，老支书组织村民过桥，他揪出儿子，等村民过桥后又推儿子过桥，结果父子俩都被洪水冲走了。
【设计意图】在学生预习的基础上，引导学生梳理关键情节，并借助主要情节概括课文的主要内容，使学生在概括中习得方法，为下一步深入研读人物形象做好铺垫。
四、品味言行，解读人物形象
（一）畅谈印象
1.读完这篇小说，你觉得老支书是个怎样的人？用一个词语或者一句话来形容。预设：舍己为人、不徇私情、无私、勇敢……
2.在作者的眼中，老支书像什么？（像一座山）
（二）自读感悟
为什么他像一座山？请同学们默读课文，画出描写老支书语言、神态、动作的词句，并在旁边写上批注。
（三）学生汇报交流
1.句子一：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！
（1 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 1．学了课文，现在你明白这篇微型小说为什么被评为全国优秀小说的原因吗？
预设：情节有悬念，人物形象感人，环境描写，短句描写独特。
2.推荐阅读：
（1）欧·亨利的短篇小说《最后一片叶子》，感受结尾的不同寻常。
（2）海明威的短篇小说《印第安人营地》，感受短句短段的表达效果。
【设计意图】逐层比较，使学生充分感受设置悬疑的表达特点，感受短句短段形成的强烈情感冲击，再次体悟英雄的崇高境界。通过前后对照阅读、比较阅读、推荐阅读等方式，学生初步领略作者独特的表现手法，感受经典作品的艺术价值，从而提高鉴赏能力。
板书设计：
桥
沉稳如山
公正如山
父爱如山
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