语文园地七【教案】
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语文园地七
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4．能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
重点
1.能感受“得”的用法并仿写句子。
2．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
3．能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
难点
能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
1.交流分享
学会做读书笔记是良好阅读习惯的重要体现。不仅要引导学生阅读“交流平台”中隐含的做读书笔记的基本方法，还要组织学生交流自己的阅读方法，在交流分享中引导学生掌握做读书笔记的不同方法。
2.语言积累
词句段运用要引导学生观察“例句”的特点，发现规律，进而尝试运用。古诗《采莲曲》的阅读，重在引导学生在读中感悟诗意,在读中感受诗情，不要把“日积月累”变成“古诗教学”。
3.示范临写
含有撇和捺的汉字书写，教师要在学生观察的基础上做好示范。在教师示范的基础上，让学生通过临写、讲评、再写等环节，把撇和捺写舒展。
多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标：
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
一、交流平台。
同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？（学生自由交流）读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。
1.欣赏学生摘抄的语句。
课件出示：
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
学生评析：这段话运用比喻的修辞手法，将落叶的颜色和形状都描写得贴切而形象，写出了秋日梧桐落叶的美丽。
课件出示：
春天来了！你看，万紫千红的花开了，像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中苏醒过来了，大地恢复了生机！
生：这段话运用比喻、拟人的修辞手法，赋予动植物人的动作神态，生动形象地描写出了生机勃勃的大地。
课件出示：
爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
学生评析：这段话运用排比的修辞手法，使文段的节奏感变强，条理性更加清晰，更利于表达强烈的情感。
2.学生阅读，交流感受。
3.教师小结。
课件出示：
摘抄，即在阅读文某某、文件等时，把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。
（板书：摘抄）
4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。
5.教师评议、归纳。
（1）把好的语句摘抄下来；
（2）归类摘抄：把好词好句归类，便于运用；
（3）写下阅读感受；
（4）摘抄时，注明出处。
6.方法指导。
（1）不动笔墨不读书。
①圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“？”“……”等符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
②作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评文章遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 》《出塞》等。
7.练习背诵。
8.拓展积累。
采莲曲
[唐]白居易
菱叶萦波荷樞风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
设计意图：
古诗是我国古典文化的精华。小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、审美情趣。课后的拓展阅读，扩大了学生的知识面。
成功之处：
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，有效地促进了学生的发展。
不足之处：
本课未关注学生的学习情况,在学生评价方面也有所欠缺。
教学建议：
在今后的教学中，时间分配要得当，激励性语言要丰富、多样，还要大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，进行创造性的语文教学活动。
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