12古诗三首集体备课研讨记录
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12《古诗三首》集体备课研讨记录
研讨时间：2021.10.15
研讨地点：南苑四楼多媒体教室
研讨人员：五年级语文组全体语文教师
研讨内容:落花生
主讲人及记录人：黄某某
审核人：殷某某 黄某某
主管领导:陈某某
确定教学目标：
1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
二、教学重点：
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
三、教师讨论要点。
（一）《示儿》
黄某某：谈话导入，并创设情境，将学生带入学习古诗的情境之中。简单介绍诗人之后，在创设情境的基础之上提出疑问，激发学生学习古诗的兴趣。引导学生读懂古诗题目，有利于引导学生更好地理解古诗内容，读出古诗题目中隐含的信息。
刘某某：初读诗歌，要求学生读准字音，读通诗句，整体把握古诗内容，为后面的“感悟诗情”这一环节作铺垫。
殷某某：指导学生有感情的朗读古诗这一环节。情由心生，重点引导学生抓住诗眼“悲”来体会诗人的思想感情，将常人的生活经验与特定的人物进行对比，用万事之空衬托一事之悲来感受诗人死不瞑目、心有不甘的遗憾，后句又把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，至此深刻体会到诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的那种强烈的爱国情怀。
王慧：总结环节，引导学生回 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的资料，理解诗意。
王某某：我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。这句的教学，引导学生了解历史：1895年，甲午海战败了。而后百日维新败了，八国联军侵华，国家处于危急之刻，再读诗句——（学生齐读）我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。引导：这首诗表达了诗人怎样的情感？（表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。）
陈某某：从字、词到文的理解，感受第二句“哀”既是第一句的原因，又是第三句“劝”的基础。通过反复诵读，感受诗人对当时的人们的“哀其不幸，怒其不争”之情，从“劝”中感受诗人对社会变革强烈而殷切的期盼之情。
五、总结
本课教学紧扣古诗教学的特点，设计了以下教学流程：激发兴趣，导入诗题→初读古诗，读准字音→再读古诗，理解古诗大意→深读古诗，感悟诗情→拓展延伸。走进诗林，将音、意、情有机结合在一起，同时注重课内外知识的联系，提高学生古典文化的修养，让学生走进语文的殿堂。这篇课文的三首古诗，年代久远，因此教学中充分补充写作背景资料，让学生更准确地了解古诗内容，也更深入地走进作者的内心，感受诗人表达的思想情感。
古诗一般都有诗眼，第一首诗的诗眼是“悲”，第二首诗的诗眼是“醉”，第三首诗的诗眼是“哀”。在教学中，我引导学生抓住诗眼来体会诗人强烈的爱国之情，相机设计“为何而悲？”“你会对这些人说什么？”等问题，在多种形式的反复诵读中，真切地感受诗人内心的情感。
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