《猫》教学设计-优质课一等奖-猫教学设计一等奖
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《猫》
教学目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、有感情的朗读课文，揣摩生动的细节描写。
3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学过程：
一、图片导入:
1、欣赏猫的图片（配解说）。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？
2、检查生字预习：
给下列划线的字注音：
忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒
凝望 诅骂 怂恿 叮嘱
二、速读，知猫故事
1、快速阅读课文，思考：
作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？
这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？
2、（游戏）猫的自述：
请你运用第一人称来介绍这三只猫（给发言介绍的同学戴上头饰）
学生点评。
三、品读，赏猫性情
1、文章主要写了哪只猫？第三只猫与前两只猫有什么不同？
你能分别用一两个词语来形容这三只猫吗？（1活泼；2更有趣且有用；3抑郁）
2、作者是怎样写第一只猫的可爱的？
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”换成“跑来跑去”可以吗？）
3、哪些词句可以看出第二只猫更活泼，特别的可爱？
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（哪些动词写出了小猫的活泼情态？）
4、第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？明明存在为什么说是若有若无？（丑陋、懒惰、忧郁）
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。 过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。 有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
三只猫的故事，个性虽然截然不同，但结局都是一样的，用文中的词语是什么？（亡失）
四、精读，悟人真情；
过渡语：三只小猫虽然个性截然不同，但他们的结局都是什么？用文中的词语来说（亡失）他们的亡失使作者的心灵受到不同程度的触动。跳读课文，划出表现作者失猫情感的语句，体会作者的感情。
面对三只猫的亡失，“我”的心情各是什么？（先自己找，再小组交流）
1、我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
（点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）
2、“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”（点拨：他读出了什么心情？哪些词语要重读？）
“诅骂”谁？为什么愤恨？你想对夺去猫的人、周家的丫头说什么？
“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（点拨： 抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）
“自此，我家好久不养猫。”为什么？（“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。）
3、“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”（为什么？）
课文哪几个段落写出了我难过的心情？重点品读“我心里十分难过……”一段。（屏幕出示30——34段）
4、文中哪些语句体现了“我”对于第三只猫的“妄下断语”“冤苦”、“暴怒”和“虐待”？（读17——29段）
第三只猫的不幸遭遇是什么？（被主人 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 势群体吗？（地震中失去家园的人、大街上的乞讨者、老弱病残等）这些人在生活中往往受到歧视、虐待，对吗？我们应该怎么对待他们？
9、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？当你误会了别人时该怎么办？当你被别人误解了时该怎么办？
四、抒写，送友赠言：
学过本文后，你有哪些启示，把它写成赠言，送给曾经和你有过误会的同学或你的好朋友。
学生展示赠言。
课堂总结：赠言都很有哲理，从大家的赠言中我们更深刻的感受到，每个生命都是平等的，不能歧视任何一个生命，要关爱弱小者，多奉献爱心，世界才会更加和谐。最后送大家一句话：生命靠生命温暖，世界靠爱心浇灌。
课外要求大家阅读郑振铎短篇小说集《家庭的故事》。
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