教育相关主题

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一·教育相关主题

教育公平

（1）确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；(2)提供相对平等的受教育的机会和条件；(3)教育成功机会和教育效果的相对均等。教育公平是社会公平的重要基础

2.疫情下的在线教育

突如其来的新冠疫情让中国教育被迫转为线上，开始了一次史无前例的大规模在线教育实战演练。（1）超大规模的在线教学实战演练，党的十八大以来，我国加快推进以“三通两平台”为核心的教育信息化建设，顺利完成“教学点数字教育资源全覆盖”项目。三区三州深度贫困地区“教育信息化送培到家”着力打造教育信息化领导力提升、“国培计划”示范项目专门设置了信息技术培训者团队研修，中西部项目还设置了中小学教师信息素养培训者研修（2）教育资源在交融汇聚中发展，高校，除了教育部面向全国高校免费开放全部优质在线课程和虚拟仿真实验教学资源，CERNET还专门发布了全球学术资源共享服务CARSI，覆盖了国内外34个主要学术资源提供商的19万种期刊、超万种实验视频、1300多万篇学位论文、超3亿项专利、超10亿条数据资源。特别值得称道的是，我国多年积累的慕课资源成为这次实战中的实力担当。2013年前后慕课这种新的在线教育模式刚刚传入中国时，就迅速引起了国家相关部门以及教育界的高度重视。（3）在线教，是重构而不是“搬家”，网课不只是把传统课堂搬到网上。要想把网课真正上好，就要解决一个至关重要的问题：教师要跳出原本已经非常适应的教学方式，根据在线学习的规律重构课程。只要设计得当，在线教学与课堂教学效果将“实质等效”甚至超越是有可能的。清华大学为此组建了覆盖几乎所有学科，有着丰富网络教学经验的15名教师组成的临时专家组，负责给全校教师进修辅导。不但学校在行动，很多有在线教学经验的教师也打破学段的界限，通过信息化手段将自己的宝贵经验迅速通达其他教师，客观上形成了教师互助的圈层。

学术不端

（1）学术诚信是科学精神的基底，诚信文化的缺失，导致我们不相信定性评价，更喜欢用定量评——数字来衡量，认为数字评价一定能够实现公平。然而，只采纳数字评价，功利文化就开始上阵了。极端功利化的应对，不断扭曲各种指标，玩坏各种规则。比如SCI，比如引用率。近年来，中央和教育主管部门多次下发文件，提出加强学风建设。例如，在《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》中，响亮地提出“科研诚信是科技工作者的生命”；在“十四五”规划和二0三五年远景目标的建议中，再次提及加强学风建设，坚守学术诚信。

（2）创新学术评价理念?构建一流学术标准

“教书育人是教师的第一学术责任”《意见》指出，要坚持社会主义办学方向，坚持教书育人是教师的首要职责，以立德树人为根本，以提升学术质量为核心，以服务贡献为重点，完善学术评价制度，形成优良的学术文化。坚持正确导向，克服学术评价中唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等倾向，建立重师德师风、重真才实学、重质量贡献的评价导向。一是研究制定符合学科特点的分类评价制度；二是建设基于学术责任及成就的教师评价体系；三是完善研究生学位论文的学术评价标准；四是完善大学生荣誉奖励体系；五是完善学校、院系各委员会工作规则；六是改革校内科技奖励制度；七是完善学术诚信教育和惩戒制度。

高等教育改革和发展

第一，以人民为中心是高等教育改革的基本出发点。推进改革，必须尊重教育教学规律和学生成长规律，在“改什么”的问题上，必须把握人心所向、大势所趋，始终把民心、民情、民意作为第一位的考量。否则，就会背离初心，失去民心。在“怎么改”的问题上，必须抓住问题本质和矛盾的主要方面，权衡利弊。

第二，实事求是是破解高等教内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。而易见。要扭转这个局面，光靠普通高校是完不成的。在建设教育强国、终身学习体系过程中是重要的一个环节，任何一个学校都代替不了。

学校坚持开放办学和系统办学，学校立足地方园区实际，通过校企合作，为学生提供专业实践平台，为培养高水平应用型人才提供有力支撑，为企业提供人才输送渠道，助力企业发展，搭建产教融合、校企合作的“直通桥”。

利用科技手段，提供现代化的教育，国家开放大学以现代信息技术为支撑，适应现代信息技术发展趋势，已经形成“云、路、端”三位一体的技术支撑模式。在数字化学习环境方面，初步探索构建了集教、学、管、研、服等一站式服务和一体化运行的云平台，促进了数字化学习资源的共建共享。

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