沁园春雪教学设计
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沁园春·雪教学设计
第一课时
教学目标：
知识与能力目标：
1、指导学生朗读方法，读出气势，读出感情。
2、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。
3、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。
4、熟练背诵这首词。
过程与方法目标：
1、理解《沁园春 雪》的思想内容,抒发的革命豪情。
2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
2、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
教学重点、难点
1、重点 ：练习朗读，体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。
2、难点 ：理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。
教学方法：朗读、讨论、自主探究
教具：多媒体课件
教学过程：
一、由写雪的名句导入。
二、简介写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的XX县，毛泽东同志登XX拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴XX与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳某某先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
三、初读课文，整体感知
这是一首激情澎湃、气势恢弘的词作，让我们先通过朗读来领略一下它的魅力！现在请同学们看一段影片，听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。
学生思考：
初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？
明确：豪迈、气势磅礴、激昂有力等。
2、教师引导：想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？
明确：自豪、对祖国河山的热爱之情。
怎样朗读才能读出这种激情呢？结合刚才的范读，你认为朗读这首词都要注意什么？
学生讨论发言，明确：语速不能过快，注意抑扬顿挫，语调激昂处应充分表现出，关键性的字句应重读，停顿应适当等等。
4、学生根据这些要求，开始练习朗读。???
5、教师指名朗读，并适当评价，也可学生互评。????
6、学生再读，注意朗读技巧，不断改进。
四、细读课文，研读赏析
（一）学习上阙：
1、集体朗读上阙。
2、学生思考：
①、词的上阕写了什么内容？那几句话是总写？
②、“望”字在词中的有什么作用？望到了什么？
③、望到的景色中哪些是动景，哪些是静景？这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗？它们好在什么地方？
学生回答，教师点拨，明确：
①词的上阕写北国雪景。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”是总写。
②统领下文，（一直到“欲与天公试比高”?），望到了长城、黄河、山脉、高原。
③长城、黄河是静景，山脉、高原是动景。“山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高”这两句很精彩，运用比喻、拟人、夸张等手法，让山、原充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。
上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？??
学生回答，明确：是虚景。从“须”能看出，“须”是等到的意思。这里是在写作者想象雪后天晴，红XX耀下的美景。
上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？??
明确：抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。
5、齐读上阕，体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
（二）学习下阙
1、自由朗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）
（3）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《XX子-密州出猎》）
（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
（5）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
（6）男儿何不带吴某某，收取关山五十州。（李某某《南园》
2、找几个含“雪”字的成语。
冰天雪地、风雪载途、程门立雪 、白雪皑皑 、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书
四、小结
“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，我们就是祖国未来的“风流人物”，让我们不断充实自己，不断加强自己的能力，为伟大祖国贡献出自己的力量！
五、作业布置
1、背诵、默写这首词。
2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。
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