《散步》教学设计
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《散步》教学设计
教学目标:
1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词语含义，品读文章清新质的语言。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
教学难点：
理解最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
教学方法：品读法、诵读法、讨论和点拨法相结合，采用多媒体教学
课型：新授
教学课时：1课时
课前准备：准备多媒体课件，布置学生预习生字词，读课文。
教学过程 一、导入新课
师：同学们，今天我们一起学习一篇很美、很精致的散文——（图片文字）那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的感情涟漪……想不想学？
下面让我们一起走进美文《散步》。板书课题、作者。（莫某某的“戚”不要少加一撇，记准读音：qXXXXX）
二、检查预习，明确任务。
1、检查字词。这节课的词语你会读了吗？PPT出示本课词语，学生开火车读。重点指导：“分歧”的“歧”的左半部分不要写成“山”字。
2、PPT明确学习任务：本节课我们将通过“四步读”来学习：初读课文，整体感知；再读课文，分析人物；精读课文，品味语言；研读课文，探究主旨。
三、初读课文，整体感知。
1、PPT出示：建议你这样朗读课文：（中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。）
思考问题：课文主要讲了一件什么事？
学生按要求进行朗读。
（朗读是语文教学之灵。学生通过自由读，能初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入作品的理解中。）
2、整体把握本文主要内容。
问题抢答：A、散步的人有哪些？
B、散步在哪个季节？
C、散步地点在哪里？
D、散步的过程中发生了一件怎样的事？
E、散步的结果如何？
（问题宜简单，目的一是使学生起步阶段尽量感受到成功的愉悦，二是梳理文章内容，提醒学生初度文章时应关注的要点有哪些，也让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。通过抢答，要求学生掌握本文的主要内容，熟悉文章的六要素。）
3、谁能用一句话概括文章主要内容？学生：文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野温馨地散步的事情。
四、再读课文，分析人物
1、ppt出示朗读要求：读好文中的波澜（5、6、7自然段），好像你一个人在扮演故事中的几个角色一样。
思考问题：
（1）散步过程中有什么分歧？分歧是怎样解决的？
（2）面对分歧，“我”为什么感到责任的重大？
（3）这一家四个人当中，谁的权利最大，谁又具有真正的决定权？
全班分小组讨论。全班交流。
明确：在这个家庭中，并没有哪个人的权力大，他们之间都是相互联系的，就如一串链条一样：全家人听从于我----我顺从母亲------母亲心疼孙子，由此可看出全家人的相亲相爱，相互尊重，流露出一份浓浓的亲情，让我们看到了一个 的家庭？（师随机指学生回答）（答案可能有：和睦、温馨、平等、互相关爱……）
（由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个人都活动起来，又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适合帮助有困难的小组，到一定时候提醒小组总结，准备交流。老师在学生讨论结束之后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确这一家人的权力无大小之分，只有平等的关系。）
2、在这个温馨充满爱与和谐的家庭中，谁给你留下的印象最为深刻？请 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 鉴本文的写法，写一篇日记吧，相信你们一定会顺利解决你们家的分歧。
十、结束语：
同学们，这篇文章写得很好，人事景某某，意味深长，在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段——这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
师生深情地齐读?。
师：谢谢同学们，下课。
【板书设计】?
散 步 /尊 老 爱 幼
莫某某 以小见大
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