文本信息的加工和表达教学设计
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文本信息的加工和表达教学设计
??奥金斯
常见文本类型及日常文本信息的加工与表达
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第一课时
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一、教材分析
《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
二、学情分析
学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。
三、教学目标分析
1、知识与技能
（1）、了解常见文本类型及其加工软件；
（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；
（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法
经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观
（1）、培养学生的审美能力；
（2）、培养团结协作的精神。
四、重点与难点分析
1、重点
（1）、如何利用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：
????????????? 文本表达的主题、意图鲜明。
????????????? 版面布局合理匀称，内容层次结构清晰。
????????????? 排版符合同类文本的一般规范，样式和谐美观，符合多数人的审美观点。
????????????? 遇有疑难问题可使用老师提供的“加工日常文本信息可能遇到的问题及解答”文件。
????????????? 每个同学至少完成一项，每组同学至少完成两项，组长负责安排。
4、分组：
4~5人一组，每组完成一项完整的任务，任务中包括通知、邀请函、简讯、海报等形式。
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2、结合实际，确定工具软件，学生交流自己的想法。
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3、探究活动。
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4、学生搜索信息，编辑信息。
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教师巡视、指导、解答问题
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培养学生自主探究学习的能力，小组同学间的合作意识和交流能力，让学生在合作和交流中得到提高。
5、交流评价：
小组内成员分别按自己能力互相取长补短。
两个小组间分别展示自己的方案，推荐优秀作品。
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学生交流
互相学习
取长补短
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主要是引导学生向更高的层次发展。
小
结
展示具有代表性的1~2组优秀作品，让学生自己评价。
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展示成果
交流评价
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引导正确评价
讨论实现方法
作
业
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以小组为单位选择一个主题，搜集素材，为下节课继续深入加工文本信息做准备。
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