课程思政教学设计案例（模板）

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“课程思政”教学设计模板

课程名称：

计划学时：

教学对象：

授课教师：

时间：

“课程思政”教学设计案例

课程名称

新闻采写

课程性质

专业基础课

学时

授课教师

高某某

授课班级

新闻学1901

学分

案例一

案例所属教学大纲章节及知识点

所属章节：第一章新闻采访写作概况

涉及知识点：谁是记者？

“课程思政”的教学目标

引导学生树立正确的职业理想，遵守职业操守，勇于承担社会责任。

增强学生的政治意识、大局意识，自觉深入群众，为国家、为人民、为党发声。

3.培养学生吃苦耐劳的精神。

“课程思政”的教学素材

1.视频材料：赵某某《迎接伟新.大时代》

2019年“好记者讲好故事”中赵某某讲述的《迎接伟新.大时代》，以穆某某、范某某、郭某某、高某某、刘某某、张某某等一个个优秀记者的鲜活事例诠释如何成为一名好记者。声音和画面的震撼极为强烈。赵某某声情并茂地总结“如何成为一名好记者”：“现在社会环境发生了很大变化，但党的新闻工作优良传统不能丢，老一辈新闻工作者的为民情怀不能忘”；“记者之路是一条不断探索、不断学习之路，也是一条历经磨难、获得欢乐之路”；“如果吃不了苦、受不了累，请不要当记者；如果想发财致富，请不要当记者；如果对苦难冷漠，请不要当记者”；“我们一定要牢记并践行总书记要求，始终为党和人民事业鼓与呼，才是一名好记者”；“作为一名记者，我们更要不忘初心，牢记使命，踏着中华民族伟大复兴的时代节拍，讲好中国故事，书写时代华章，在实现中国梦的生动实践中放飞青春与梦想！”

2.视频材料：苏某某《新闻人永远在路上》

2019年“好记者讲好故事”中苏某某通过讲述自己蹲点采访的经历，阐释了要“做一个写好基层故事、为老乡们发声的记者”的新闻理想。特别讲解了自己通过“买买买”调查到“黔邮乡情”的经历，凭借新闻敏感性对挖掘到的重要新闻进行报道，该报道产生巨大社会效应。

3.视频材料：刘某某《记者》

2019年“主持人大赛”中选手刘某某以《记者》为题作了三分钟的自我展示，介绍了自己在记者生涯中的感悟。他通过描述自己在记者生涯中报道的重要事迹以及为民众解决的各项问题，阐释了作为记者需要的专业素养、责任与担当，并展示出一名“好记者”的成就感、自豪感。

“课程思政”的教学实施

1.讲授法：讲授记者要具备的素养等基本知识的同时，特别强调作为记者应该具备的责任与担当意识。

2.多媒体展示法：运用多媒体播放“好记者讲好故事”、“主持人大赛”等视频，以声音和画面的震撼感增强学生大局意识、政治意识。

3.主题讨论法：运用“超星学生通”发起主题讨论“你准备成为一名怎样的记者？”引导学生主动思考，大胆发表看法，深化自我的责任意识。

4.案例分析法：选取穆某某、范某某、郭某某、高某某、刘某某、张某某、赵某某、苏某某、刘某某等优秀记者作为案例，深度剖析“好记者”的无私奉献、吃苦耐劳精神，鼓励学生刻苦学习，树立为党和人民发声的伟理.大想。

“课程思政”的教学效果

1.学生树立起为党和人民发声的新闻理想及主动承担社会责任的意识。学生在“超星学习通”中关于“如何做一名好记者”的讨论显示，“人民”“群众”“为人民服务”“社会责任感”等词频率达到最高。

2.学生意识到要有吃苦耐劳、事实求是的精神，并培养自我人文素养。在“学习通”的主题讨论中，“吃苦耐劳”“挖掘真相”“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。不足之处：部分学生未做到“入心”“知行合一”

在主题讨论中，学生所发表议论是否是自己的真实想法，还需要深入了解。同时，学生是否会做到“知行合一”也是值得反思的问题。我通过私下和同学谈心发现，同学们对于“记者”的认知都有所提高，但部分同学还是不愿吃苦，有“懒惰”的倾向。因此，还需在课下引导学生在实践中感受到勤奋刻苦的重要性。

所用案例与学生之间身份差异较大，不易于学生切实学习。寻找本校毕业生中的优秀记者，并将经典的学生分享拍成视频，供后期教学使用，拉近榜样与学生的距离，促进学生寻找到“知行合一”的途径。

　　　　　　　　　教师签名：　　　　　　

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