人教版数学三年级上册有趣的数字编码教案
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有趣的数字编码
段家河镇中心学校：李某某
教材分析：
人教版数学三年级上册P77-P78的内容。
这节课通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码。
1.选取学生身边熟悉的素材生活中用到数字编码的事例很多，教材选取了学生身边最常见的邮政编码和身份证号码作为素材，便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学。
2.素材的呈现给学生留足了思考和探索的空间 小精灵就提出问题“你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？”接着详略有别地处理了这两则素材。以邮政编码的解读作为重点，全面给出了六个数字背后所蕴含的信息，而身份证号码通过两名学生对话的方式给出了其中表示出生日期的信息，其余的让学生自己调查了解。最后就安排了让学生自己尝试编码的活动。这样的编排方式无疑给学生的自主探索留出了时间和空间。
教学目标：
1.让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
2.让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。
3.让学生经历设计编码的过程，体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。
教学重、难点：
探索数字编码的规律和方法，灵活运用编码方法进行简单的编码。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
师:五一前我们学校刚刚开过运动会,我手里拿的就是这次运动会的秩序册,其中里面有等每个年级各班参赛运动员的名单。（课件出示一部分）在每个名字的前面都有一些数字,你知道它们表示什么吗?后面两位数字还表示出了什么?
生1：5501代表的是五（5）班的01号运动员。
生2：后面两位数字还表示出了是男生，还是女生。
师说明：原来这些数字还代表着这么多信息。在我们生活中数字是很常见的，根据一定的顺序排列就形成编码，特定的数字编码在某个特定的场合反映出特定的信息。今天我们就来探讨这些有趣的数字与编码到底存在哪些奥秘。
出示课题《有趣的数字与编码》
二、展示身份证号码，探究身份证编码的知识：
1.昨天老师布置大家收集你家人的身份证号码，你们收集了吗？谁愿意把你的展示出来？指名把收集到的号码贴在黑板上。
2.认识身份证及各数字编码的含义
师：你们真能干！除了收集身份证号码外，还让大家了解一些有关的常识。咱们先在小组内把你了解到的知识说一说，比一比知道的多。
汇报：
生1：我知道身份证的最前面六位你住在什么地方，中间的六位表示你的出生年月日。
生2：身份证的前两位表示XX省，第三位和第四位表示保某某，第五位和第六位表示XX市区，中间的六位和刚才那组一样表示出生的年月日，最后的数学表示你出的顺序。
生3：我还知道身份证号码有15位和18位两种。15位的是老身份证，18位的是新的身份证。
师：哦，那你们能分出黑板上的这些身份证是老身份证，哪些是新的身份证吗？
生7：我好象知道身份证最后的数字是表示街道的号码。
生8：最后的数字表示的是派出所的号码！
生9：身份证的最后一位是单数就是男的，如果是双数，那就是女的。
生10：我知道，在新的身份证的最后一位不是辨别性别的，而是私人的***：新身份证的最后一位也有不是数字的，而是*。
3.师：看来，大家知道的还真不少，刚才同学们说的比较零乱，我们再把大家的信息整理一下，好吗？
教师课件展示：******
进一步理解18位身份证编码的有关内容：
地址码 出生日期码 顺序码 校验码
13 06 04 1980 03 06 0 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ？
2.师小结：同学们已经意识到，数学编码每时每刻都在我们的学习和生活中发挥着重要作用。希望同学们学会用数学的眼光走进生活，观察生活，让我们在生活中发现更多更在趣的数学知识。
教学反思：
恰当的利用课件给学生提供了丰富的材料，在身份证号码的解读过程中，通过课件链接可以很轻松的找到各个省、市的行政代码。可见恰当合理有效的利用课件，可以 使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣，充分感知数字编码在生活中的广泛应用。
个人觉得本节课对身份证的编码探讨用时较长，因此最后时间略显紧张，可将其他编码的认识：车牌号、电话号，邮编等等知识放在本节课的末尾让学生进行欣赏或作为课后的作业让学生了解。
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