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作文:漫画式外貌描写
教学目标:
1、了解如何恰当使用漫画式外貌描写技法进行写作。
2、培养学生的主观表达能力。
3、使用漫画式外貌描写的技法完成课堂习作
教学重点:
漫画式外貌描写:擅用修辞,突出人物外貌特征。
教学手段:黑板、PPT
教学过程及内容:
一、 导入新课
在开始这堂课之前,先跟同学们讲这样一个故事:古代有一个县宫,他下令贴出了一张告示,要抓一个小偷。告示上是这样写的:个子不 高不矮,身材不胖不瘦,脸呢不黑不白,眼晴不大不小,鼻了不高不低,嘴巴不宽不窄。
【互动】问:聪明的你们想一想,这个县官能不能抓到小偷呢?
答:不能 问:为什么?
答:因为这个告示描写的人物特点不清楚。
的确,要想靠这样一张告示抓到小偷简直就是天方夜谭,因为它根本没有标识出小偷任何一个特点,而符合告示的人,满大街都是。那么,怎样才能抓到小偷呢?这就需要一份特点突出、让人过目难忘的外貌描述。所以,今天我们就来学习一种特殊的外貌描写技法——漫画式外貌描写(板书)。相信学完本课之后,每个同学都能够用笔抓到小偷。
二、漫画式
写下这个题目之后,应该有不少同学开始纳闷,为什么叫做漫画式呢?那么首先我们就要明白什么是漫画。
1、看漫画 【互动1】
问:同学们喜欢看漫画吗?
问:都喜欢看什么漫画?……我请同学们看几幅漫画,请大家仔细观察,漫画中的人物是谁?(看ppt, 第一幅赵本山、第二幅姚明)
看来,漫画家的功力还真是高超,画作呢,不但有强烈的幽默效果,还能准确的反映出漫画的对象,让人看得开心,认得准确。
【互动2】问:再请同学们看一幅漫画 (李咏),能认出他是谁吗?
你是依据什么判断出来的?
答:卷发、长脸、6+1的手势、麦克风、招牌笑容(老师进行引导)
小结:看漫画能给同学们直观印象,为接下来的议方法做好铺垫,辅助他们从直观形象中发现规律,进而找到方法。
2、议方法
【互动1】
漫画家画的惟妙惟肖,大家看得真真切切。外行看热闹,内行看门道。那么接下来,请大家结合这幅漫画一起讨论:漫画家究竟为什么这样创作漫画的呢?有什么可借鉴的方法?
(1):夸张的方法。李咏的脸可没画中那么长。漫画家还夸张的表现了李咏的手势和笑容。特别是小眯缝眼。(板书:夸张)
(2):我觉得漫画家还用了浓缩的方法,除了李咏的面部和手势特点外,漫画家讲其他部位做了浓缩, 你看李咏的头那么大,身体那么小,很不成比例,但是看起来非常有意思。(板书:浓缩)
大家说得对,夸张和浓缩是漫画家创造漫画的基本方法,夸张部分就是漫画对象最为突出的特点,其余部分尽可能的浓缩,这样形成了鲜明的反差,也就产生了幽默效果。
【互动2】
问:大家再看看,除了面部特点外,漫画家还用什么方法突出表现对象?
1:漫画家还画了一些道具,李某某主持人手里还拿着话筒。(板书:道具)
2:还要注意背景。姚明的是球场,李某某炫目的舞台,这些效果也可以帮助漫画家突出人物特点。 (板书:背景)
问:那么什么是漫画呢?我们自己来试着总结一下吧。
(一步步引导)漫画就用什么手法?来描绘什么?
看来漫画家考虑的非常充分,精心画出道具和背景,人物的特点更加突出。我们同学们 观察得也非常仔细认真。总结得也很到位。但是这些道具啊,背景啊,毕竟是辅助内容,还需要着力突出人物的外貌特点,争取让人一目了然。那么接下来我们还得再来说一说什么是外貌,再找一找外貌特点。
三、漫画式外貌描写
1、外貌描写
同学们,今天我一走进教室,你们齐刷刷的看向我。第一次见我的时候呢,一准在心里想这个老师的看起来温文尔雅的样了,应该不凶;或者这个老师带着一副黑框眼镜,应该很博学;又或者 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 下两声脆响。对手是个能将,不好对付。时间过去了很久,也没分出个胜负。她心里有些着急,那黄色的小球似团小火焰,烧得人心里发慌,尽管她左闪右闪,提打旋杀, 对手却纹丝不动。
她心中很是恼火,额头上的汗珠都要发烫了,她一声怒吼,眉毛把汗搅在了一起,【汗珠发烫,突出了比赛的激烈,一个“搅”字就将她汗流my背的样子活灵活现地写了出O啞!壳?ldquo;刷”地蹦了过去,正中对手要害,对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球!
五、随堂作文
每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人,抓住他(她)的特征,表现他 (她)的性格特点或内心感受。不要把他(她)的名字写出来。写好后读给同学们听,然后我们一起猜猜你写的人是谁。
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