《毫米和分米整理复习》教学设计

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认识毫米和分米

【本单元教学目标】

1.认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.会进行米、分米、厘米、毫米这些长度单位的简单换算，会说算理。

3.学会在具体情境中，使用适当的长度单位进行测量，估测物体，进一步发展估测意识。

对于长度单位的认识，在二年级上册，学生已经初步学会用厘米和米作单位测量，估计物体和线段的长度。在三年级下册学生还将进一步认识长度千米，学习用千米作单位描述长度，描述常见交通工具行驶的速度。所以说，本册分米、毫米不仅是认识长度单位的基本内容，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环，为学生进入高年级进一步学习面积、体积的测量等内容积累经验，打好坚实的数学基础。

【本单元学情分析】

1、通过线上学习，已经建立起分米、毫米的长度表象，易错在学生不能把建立的表象与实物有机结合，由于生活经验的不足，往往选不准恰当的长度单位描述物体的长度。

2.对基本长度单位进率，学生掌握很好，已能正确掌握相邻长度单位的换算方法，在这部分，学生易错在比较大小上，不同数字，不同长度单位的换算，要在统一长度单位后进行，换算出错，就会影响判断。

3.对于估测，学生缺少感性认识，关键要让学生学会了用生活中的具体物体作标准来帮助估测物体的长度。如：以一柞约一分米作标准来估测较短物体的长度，帮助学生准确填写长度单位。

【本节课教学目标】

1.本单元的复习内容主要是在认识分米、毫米的基础上，继续练习用分米、毫米作单位描述，测量物体长度，巩固长度单位之间的进率，培养学生数学估测能力、求异的思想。

2.复习重点是熟练掌握长度单位的进率，准确填写长度单位。难点是比较大小，能说清不同数字、不同长度单位进行换算时推想的方法。

【本节课教学准备】:课件

一、复习旧知，导入新课

1、导入：同学们，看过《西游记》吗？《西游记》里谁最厉害？（孙悟空）他的拿手兵器是什么?（如意金某某）孙悟空把金某某变、变小变短，变成1米长了.你知道1米有多长吗?请你用手势比划一下。

米是我们以前学过的长度单位；那么我们以前还学过一个长度单位是什么？（厘米）它们之间有什么关系，米用字母什么表示？厘米呢？

（设计意图：用孩子熟悉的神话人物孙悟空引入复习，激活了学生的知识储备，促进学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。)

二、实践操作，认识新知

（一）认识分米

1、量一量

谈话：孙悟空的如意金某某又粗有重，拿起来很不方便，但它在孙大圣的手中却变化自如。瞧，他正将金某某变小变短，变得跟老师图上的线段一样长呢。

想知道它有多长吗？课件出示用尺子量一量有多长？（汇报，小结：有人说正好是10厘米，有人却认为是1分米，怎么不一样呢？你知道是什么原因吗？）

引出1分米=10厘米

师揭题：分米是我们这节课要学习的第一个内容（板书课题），分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。

（设计意图：使学生产生认知冲突，知道1分米=10厘米，明白物体的长度除了用厘米作单位还能用分米作单位。）

2、认一认

(1)你能拿出直尺，能不能在直尺上找出从刻度几——刻度几是1分米？

(2)伸出大拇指和食指,在尺子上比划出0刻度到10刻度，比划后，拿走尺子，这两根手指之间的距离就是1分米。

3、找一找

师：生活中有哪些物体的长约是1分米？。（音箱盒子、键盘宽度、手机长……）

4、数一数

在米尺上数一数，1米有几分米？

生汇报，师板书1米=10分米

（二）认识毫米

1、量一量

提问：孙悟空没有用金某某的时候，都把它放在哪里？（耳朵里）

老师现在让他放在耳朵里的金某某拿出来了内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。（七）.提高练习

今天，孙悟空还给我们带来一份礼物，看看是什么？《八戒的数学日记》

出示： 3月18日星期三阴今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起 1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用 70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出 6厘米厚的数学书，准备开始上数学课。

八戒的日记写得怎样？（错误百出）粗心的八戒学习不认真，闹了这么多笑话。你能帮忙修改一下吗？

三.全课总结

这节课我们又有哪些新的收获？你能说出米、分米、厘米、毫米之间的关系吗？这些单位之间是如何换算的？

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