爬山虎的脚课例类型
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课例类型
□多技术融合环境 □智慧教育环境
课例名称
爬山虎的脚
所属学科
语文
使用教材
部编版
所属学段
中段
教学时长
40
任课教师
彭某某
职称
职务
任课教师简介
视频简介
课例简介
教学名称;爬山虎的脚
教学对象;四年级学生
教学环境;教学设施先进，能利用先进的教学设备，光线充足，孩子们都上进。
教学设计理念;教学设计教学目标明确，促进和指导学生学习，帮助每个学生完成学习。
教学策略;在教学中面对不同学生采取不同的方法，利用游戏，资料袋，达到教学效果。
教材及教学内容分析
教学对象分析
请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。
教学目标分析
教学目标：
引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
抓住重点词句，了解作者连续观察的方法。
评读课文，进一步体会文章准确生动的表达。
教学重难点分析及解决措施
特别是连续观察的方法，需要老师时常提醒，学生的质疑能力不足，要从多方面去提问。只有会问，学生才会钻研。
教学反思
《爬山虎的脚》是本组一篇精读课文，叶圣陶先生用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，以此启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。下面我来谈一谈自己的教后体会。
?1.教学效果
??本单元主要是训练孩子处处留心,提高对事物的观察能力，学习作者相应的观察方法，而这篇《爬山虎的脚》就负担着这项任务。所以在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过体会词语，初步感悟这些词句的意思。然后展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而轻而易举就突破了理解上的难点。
直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。
2.教学收获
??课文比较长，所以，课堂处理方面要学会取舍，这篇课文每个段落要表达的侧重点不一样，所以采取的方式方法也不一样，举例如下：
（1）学习爬山虎的叶子片段时，抓住关键句“那些叶子绿得那么新鲜”“好看得很”来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。
（2）认识爬山虎的脚时，重点让孩子通过朗读，边读边理解爬山虎脚具体的生长位置，加深对课文的理解。因为在平时生活中，孩子们很少认真观察植物，所以一大部分同学不明白“茎”“叶柄”的位置，教师通过图片来展示爬山虎的脚的具体位置，可以加深孩子对课文的理解。
?（3）理解爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的，结合刚才对于脚的理解，学生们体会爬山虎爬行的过程，通过体会“触”“巴”“拉”“贴”等动作，学生通过朗读和亲自体验爬山虎爬行，对整个爬行过程有了较深刻的体验和理解。
3.不足之处
??我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 评价
1教学目标与课程标准相一致，体现核心素养的基本导向。教学设计中教学内容要具体，重难点突出，能使用技术支持教学设
计。
2教学环节完整，教学容量适当，时间分配合理，教学过程流畅。
3教师教态自然，语言规范，能熟练地应用信息技术设备，合理选择和应用数字教育资源，解决教学中的实际问题。
4信息技术有效支持学生学习、师生互动和教学评价。
5学生能使用数字化学习终端进行学习，能实现云端联通，能依据课堂数据提高教学的针对性。
能开展基于数据分析的精准教学和一定程度的基于精准推送的个性化学习。
6课堂氛围活跃有序，学生积极参与课堂，达成教学预设目标。
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