课堂观察量表
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课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间________ 讲课人________ 评课人______ 课题_________
视角
观察点
结果统计
评价反思
准备
①学生课前准备了什么？是怎样准备的？
②准备的怎么样？有多少学生作了准备？
③学优生、学困生的准备习惯怎么样？
倾听
①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？
②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？
③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？
互动
①有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？
②参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析？
④参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？
⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
自主
①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况怎样？
②学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？
③学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
④学生自主学习的质量如何？
达成
①学生清楚这节课的学习目标？
②预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果展示）？有多少人达成？
③这堂课生成了什么目标？效果如何？
课堂观察量表（2）——教师教学的维度
时间________ 讲课人_______ 评课人_______ 课题_______
视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
① 本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
②这些环节是否面向全体学生？
③ 不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？
呈示
① 怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？
②板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？
③ 媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？
④ 教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？
②教师的回答方式和内容如何？是否有效？
③ 对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？
指导
① 怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？
② 怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？
③ 怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？
机制
①教学设计与预设的有哪些调整？为什么？效果怎样？
② 如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？
③呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？效果怎样？
④有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）？
课堂观察量表（3）——课程性质的维 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 如何处理？
③课堂生成了哪些目标、资源？教师是如何处理的？
关爱
①学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？
②特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注?座位安排是否得当？
③课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、座位安排）如何？
特质
①该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？
②整课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？
③学生对该教师教学特色的评价如何？
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