小学牛津英语5B教学案例分析
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小学牛津英语5B教学案例分析
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?案例设想：
??????如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的能力，如何实现导学-自悟的教学模式，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，采用新式喜欢的方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激发起学生参与的兴趣。要使每个学生都有参与和交流的机会，教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。在交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。
案例描述：
我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计了一次“生日聚会”活动。我以孩子们喜爱的喜洋洋的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们打招呼，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地向我表示问好。这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是喜洋洋与孩子们的关系。我用英语说：“I have many toys for you. They are beautiful and special. Do you want to know what toys I have?”孩子们异口同声答:”Yes”. 孩子们很想知道喜洋洋带来了什么礼物，可是要猜出谜底才能知道是什么礼物。其中第7个迷语尤为精彩。我说：“There’s a soft toy. It’s soft and fluffy. It’s brown. It ‘s fat. What is it?”孩子们争先恐后猜谜底，这个孩子答道：“Bear.”我用赞许的口吻说句”That’s great”并赠给她一个礼品。孩子的脸上洋溢着成功的喜悦。当谜底一个个被孩子们猜出时，我抓住契机用谜底训练孩子们句型，“What’s this? What colour is it? Do you like it?…”这样的教学设计不仅复习了旧知识，还拓展了新知识，如“doll，car，kite，bicycle，dinosaur，computer”等词汇，还有“I like both/all the…”等句型。当我和孩子们猜这些玩具时，我们再次进行了对话。“Which car do you like?” “I like both/all the cars.”“Do we have a good time?” “Yes, we do .”这样，又落实了“both ,all the”的教学内容。接下来的“生日聚会”更是将课堂教学活动推向了高潮。在“生日聚会”活动中创设出不同的情景，每个孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力较强的孩子担当了情景中的重要角色，学习暂时有困难的孩子担当配角。孩子们创设的情景有：去超市买玩具的情境、孩子们介绍各自喜爱的玩具等情境。孩子们在自己设计的情境中尽情展示了才华，争当学习的小主人，享受到了成功的快乐。
课后随想：
这节课的成功得益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神”这一新的教学理念。在课堂上我主要以导学-自悟的教学模式，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“生日聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。“两两对话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展示 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。
对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。
这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：⒈背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学内容，又能烘托课堂气氛。⒉怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误，做到既能传递准确的信息，又能保护好孩子们的积极性？3.孩子在自编自演时，教师可以给他们多提供一些资料，好让他们能够更好的发挥，扩大他们的口语交际范围，从而使教学有更高的效率。
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