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小学数学评课稿:《用字母表示数》评课稿
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小学数学评课稿:《用字母表示数》评课稿
小学生由具体的数过渡到用字母表示数,是认识.上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。杨老师的这节课，正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。 下面我就从以 下几方面来说说我对这节课的认识:
1、紧密联系生活实际
新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础。上的，杨老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 3、教师和学生都处在一-种民主、和谐的学习氛围中。
本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。比如:一个环节，教师采用了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲劳，在此采用儿歌“数青蛙”，给学生带来了无尽的欢乐，学生运所学知识解决问题，在玩中学,乐某某。充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。
全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境一 建立数学模型一解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程，是一节“新、趣、 活、实”的好课。
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