《角的初步认识》学情分析
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《角的初步认识》学情分析方案
一、学情分析目的：
《角的初步认识》是人教版二年级上册内容，是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形定了基础。
本节课教学我确定了以下教学目标:
1、认知目标:结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。
2、能力目标:能正确判断角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。
3、情感目标:体会数学与生活的紧密联系，X椙渴XXXXX暗男巳ぃ谔剿鹘堑拇笮”冉现蟹⒄故伎嫉哪芰XXXXX?/p>
二、学情分析的内容：
角是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念，对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解。因此 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学法：
教法：
根据教村内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的发展为本，我主要采用以下两种方法:
情景教学法。在教学中，我注重创设学生熟的生活情景，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。
引导探究法。低年}的学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、想象能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活动。
学法：
在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。让他们在找一找、摸一摸、折一折、比一比、说一说等系列活动中感知角的基本特征。
教学重点：能找出生活中的角，能说出角的各部分名称。
学习难点：用直尺画角，能比较角的大小。
五、教学工具
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作教具多媒体，三角板，活动角，各种形状、大小不一的纸。
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