动觉方位知觉的测定实验报告
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《体育心理学》实验报告
姓名：赖某某
性别：男
年龄：19
实验时间：12月8日
学：***111
院系：***
年级：20
组别：
指导教师：李某某
评分：
实验名称
动觉方位知觉（感受性）的测定
实验目的
掌握仪器的使用方法，熟悉动觉误差的特征及探讨不同的信息反馈方式对减少误差的影响。
实验器材
肘关节动觉方位辨别仪EP207、遮眼罩、记录纸。
实验方法（步骤）
1.被试戴上遮眼罩主试根据实验要求托起某度数下的制止器，作为标准度数。
2.被试胳膊放在鞍座上，并从仪器的0度处摆动胳膊直到碰到制止器为止（若用右臂按顺时针方向摆动，左臂按逆时针）尝试2—3次。
3.主试移动制止器，要求被试复制出刚才摆动的幅度。
4.每组每人依据下列3种不同的信息反馈各做10次，每种信息反馈模式测定时主试可随机变换角度，采用平衡实验设计，被试进行试验的顺序可以是ABC 、BCA或CBA。
A.无反馈：每测完一次，主试不做任何提示；
B.模 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 明显存在明显异性。
讨论
根据实验结果说明影响动觉定位的因素有：
测试过程中，由于它下面的刻度表盘是通过人眼观察读出来的，所以有时在读取数据的时候难免存在误差。
测试过程中，被试由于多次的重复动作产生了疲劳效应，从而使实验存在误差。
观察在记录数据时会受前几次观察数据的影响，如果前后两次的数据偏差较大，观察者可能会选择观察记录，而选择与前几次的数据比较相近的观察结果，从而使实验结果可信度降低。
其他无关人员的干扰。当主试给予被试刺激时，其他组的人员来我们组查看情况，有的给予操作建议，有的故意用言行影响被试，使被试收到干扰，以至影响判断的正确性。
实验时，所处的环境有些吵闹，对于实验者的情绪有所影响，可能会影响实验者焦虑。使得实验过程中难以静下心来，因此嘈杂的环境会对测量准确性造成一定的影响。
听觉－言语到动作。通过一个游戏，要求学生把听到的一些要求用身体各部位的动作体现出来。
平衡训练。让学生在平衡木上向前走、向后走、侧着走等，以进行平衡能力、协调能力方面的训练。
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