《5 影子》教学设计
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【教材分析】?
《影子》是以生活现象为题材的儿歌。本课以简洁、生动、形象的语言，运用拟人和比喻的手法，充满童趣地向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，表达了作者对影子的喜爱之情，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。?
【设计理念】?
“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本次教学设计以读为重点，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的读文氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。?
【教学目标】?
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。?
2、图文结合，理解课文内容，了解“影子”现象，培养学生的观察能力，激发学生热爱生活的情感。?
【教学重点】?
理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。?
【教学难点】?
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右。?
【教学准备】?
生字卡片、多媒体课件。?
【教学课时】?第二课时?
【教学过程】?
一、复习导入，引出课题?课前板书课题—5、影子?
1.创设情境，进入课文
今天老师给大家带来了一位新朋友，大家想认识他吗？（生答）那请大家看我们的大屏幕（课件出示手影，教师根据图片创设情境）“同学们，大家好，我的名字叫笨笨，今天呢，我是来和大家一起继续学习第五课的，你们愿意让我加入吗？”（生答）“那现在我们一起把第五课的课题读一读吧！”
2.师生齐读课题。?
3.今天我们是继续学习这课的，那上节课我们学习的生字大家还记得吗？（生答）那现在老师要考考大家了，用开火车的方式来检查下大家回去复习生字的效果。（口诀:师：“火车火车哪里开，”生：“一开开到我这来”）
4.全班齐读生字。
5.大家对生字的了解掌握得很不错了，那上节课我们认识了一个新笔画还记得吗？（PPT出示笔画?“斜勾”）师生共同书写。?
6.那带有这个笔画的生字是？（生：“我”），学生说笔画，师范写。（展示学生作品，师点评）?
二、细读课文，感悟理解。?
1.课文的生字大家都会读了，那老师把这些生字送回到课文中，你们还能读出来吗？齐读课文。【提示：头正、肩平、背直、足安，书立起、向外斜】?
2.刚刚老师听到你们在读的时候，有几个词语读得不是很准确，我们一起来看一下。（PPT展示：跟着我、小黑狗、陪着我、好朋友）?
（1）师教读1遍生读2遍。?
（2）个别读?
3.现在老师把这几个词语送进句子里了，你还会读吗？（PPT展示：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”）?
（1）个别读。【提示：别人在读时要注意倾听】?
（2）提问：同学们你们养过小动物吗？（生答）那有养过小狗的吗？（生答）你能说说你和小狗在家都玩些什么呢？（生答）那小狗可爱吗？（生答）那读这句话的时候要带着（生答：可爱）的语气来读，谁来试一试？
3.再让学生个别读。【读出“可爱”的情感来】?
4.读完了这句话，老师有个问题要问你们了，这上面说什么东西像什么呀？（生答）影子像小狗，那你们还能说说什么东西像什么吗？比如说，（PPT出示图画，让学生说话：天上的月亮像?天上的白云像）????????
5.第一个句子我们已经读得很流畅了，那第二个句子呢？谁能试一试?（PPT出示句子：“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”）
（1）学生个别读。【提示：别人在读时要注意倾听】?
（2）提问：你有好朋友吗？（生答）好朋友之间会做些什么呢？（生答）你喜欢你的好朋友吗？那我们读这句话时应该读出什 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 甩不掉的）是呀，影子是甩不掉的，无论你是在跑步，还是在转圈，还是在睡觉，影子呀都是紧紧地跟着你的。那影子是怎么来的？（生答）
11.我们一起来看一下影子是怎么形成的，影子有时候躲在了你的前面，有时候又躲到了你的后面，有时候又跑到了你的左边，有时候呀又溜到了你的右边，这是因为光源位置的不同，所以影子的方向不同。
12.巩固复习前后左右：太阳下影子位置的游戏。
四、课外拓展?
1.师小结：同学们，想要了解更多影子的知识吗？今天，老师就给大家推荐一本关于影子奥秘的一本书，这本书就是《最亲密的伙伴》，同学们可以去网上搜索一下看看或者去书店看看。
五、作业布置：?
回去后把《影子》背给爸爸妈妈听。?
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