《秋天的雨》教学设计
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文 章某某 源莲山 课件 w w w.5 Y k J.Co m 《秋天的雨》教学设计 【教学目标】 １、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，感受秋天的美好。 ４、积累好词佳句。 【设计理念】 １、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练某某，走进语言文字，体会感悟文本。 ２、重视读中积累好词好句。 ３、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。 【教学重、难点】 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学方法】 多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 １、多媒体课件。 （教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。 ２、《秋日私语》音乐录音带。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖课时分解目标〗 １、初读课文，感知课文大意。 ２、结合重点词句，学习生字新词。 ３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 〖教学过程〗 一、激趣导入 小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？ 出示： 秋天的颜色。 谷子说：“秋天是（）的。” 高粱说：“秋天是（）的。” 棉花说：“秋天是（）的。” 松树说：“秋天是（）的。” 土地说：“秋天是（）的。” 小朋友说：“秋天是（）的。” 大家一起来读读吧！ 师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？ （学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。） 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题） 在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。 二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句 １、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵） ２、初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗？ ⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。 ⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 ⑶集体反馈。 ①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐某某。 ②出示句子： “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐某某。 指导“枚、爽”的笔画，学生书空。 ③出示句子： “橘子、柿子倾斜角挤我碰。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐某某。 指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。 ⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。 ⑸学生展示读，教师适时鼓励。 ３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？ 教师适时板书： 是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。４、再读课文，体会秋天的美好。 要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段某某。（配乐） 从教师的示范读，学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐） 五、拓展延伸，鼓励展示 １、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？ ２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？ ３、自选作业： ⑴收集描写秋天的词句。 ⑵画一幅秋天的图画。 ⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。文 章某某 源莲山 课件 w w w.5 Y k J.Co m
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