9加几教学设计
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《9加几》第一课时教学设计
【教学目标】
1、会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，体验算法多样性；初步理解转化的思想；初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
3、能独立思考解决数学问题，提高合作交流的意识。
【教学重点】
正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
凑十法的思考过程。
一、复习铺垫，提出目标
今天这节课老师要先来考考你们的计算能力。我知道计算难不倒你们，今天不但要计算，还要仔细观察，并有自己的发现。
1、口算练习：
10+4= 10+9= 10+3= 10+5=
10+6= 10+7= 10+2= 10+8=
引导观察：刚才口算的这些题，你发现了什么 ?
2、观察主题图，提出问题。
请你们先认真观察，从图中你能得到哪些数学信息？并根据这些信息提出数学问题。
3、提出学习目标：
以“现在有多少盒牛奶？”为例，请同学们同桌合作交流完成以下任务：
①想想怎样列式？并学会计算。
②自主完成课后的“做一做”。
二、互动交流，展示成 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。
（2）你想请谁回答？你对他的回答满意吗？有什么话要对他说？（生说师板书）
（3）同桌讨论交流：观察算式特点，你发现了什么？（在计算时有什么共同的地方?）
（4）小结：计算结果都是十几，和个位上的数字比加数少1，这个1和9凑十了。掌握了这个特点，我们就能又准又快地计算9加几等于几了。
3、根据规律，进行练习
（1）根据同学们发现的这个规律，如果老师出这样的加法题，你能很快地算出得数吗?
(师出示9+□=1□让学生推算)
（2）在括号里填上适当的数
9+（ ）=14 9+（ ）=16 9+（ ）=17 9+（ ）=13
（ ）+6=15 （ ）+9=18 （ ）+3=12 2+（ ）=11
四、总结揭某某，延伸课外
1、全课总结。 师：今天我们学习的加法题有什么共同的地方?
生：都是9加一个数。
生：得数都是十几，
师：(板书：9加几)今天学习的9加几，在计算时有什么共同的地方?（引导学生再次说说“凑十法”）
2、质疑问难。还有什么疑问吗？
把问题留给学生课后解答。
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